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基于学生需要初中物理作业创新设计 　　女儿正在读初中七年级，每次写作业，偶尔不懂，也常向我请教，请教完了，常听她自言自语，“科学作业，真烦”有一次，我问她，作业是巩固知识的手段，有什么可烦呢？进一步了解发现，烦的原因在于形式单一，大多是试卷形式的习题，有些习题多次重复作为科学教师的我，常常陷入深思，在倡导“优质轻负”的新教育时代，早应该对作业全面审视、积极创新了 　　作业作为反馈、调控物理教学过程中的一种实践活动，在教师的指导下，学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程，它有利于教师及时了解与掌握学生的学习状态，及时调控与改进教育教学方式与方法，对学生而言，可以巩固所学知识，引导学生认知，激励学生成功、促进学生发展。 　　1以生为本，增强作业趣味感 　　兴趣是最好的老师，作业创新设计第一要务，就是要想办法使学生对做物理作业感兴趣，把做作业的过程当作一种享受，要使学生对物理作业产生期待感，为此，我十分注重布置好以下四方面作业。 　　11情景性作业 　　初中物理有广泛的知识点，都有不同程度的要求，教师若仅仅为了知识点巩固而布置作业，往往激发不起学生的学习兴趣这里列举一例 　　例有关钟声现象的解释，下列错误的是 　　A人根据音调知道是钟发出声音 　　B人根据音色知道是钟发出的声音 　　C钟声通过空气传播到人耳 　　D钟声是由钟的振动产生的 　　但如果就题干创设一定的情景，就会取得较好效果，笔者把该题改成为： 　　唐诗《枫桥夜泊》的著名诗句：“姑苏城外寒山寺、夜半钟声到客船”，对于其钟声现象的解释中，错误的是 　　A人根据音调知道是钟发出声音 　　B人根据音色知道是钟发出的声音 　　C钟声通过空气传播到人耳 　　D钟声是由钟的振动产生的 　　该题考查的知识点是声音的三个特征、发生、传播，若为知识巩固而做作业，则显得单调乏味若创设诗意情景，容易激发学生兴趣，促进求知欲，从而也加深对相关知识的理解 　　又例如在月球上，为什么听不到声音？因为月球上没有空气，声音在真空中不能传播若创设你“身临其境”的情景，学生就很乐意去完成了，如你和你朋友在月球上，你为什么不能听到他的叫喊声？ 　　因此，教师要积极并且主动创设情境，把作业中的题目纳入学生感兴趣的情景中，结合影视节目，体现时尚元素，如有关颜色变化知识点的作业创设，可用春晚“小彩旗”来举例分析，以此来激发学生做作业的兴趣。 　　12网络性作业 　　现在是教学信息化时代，网络不仅对于成年人来说密切相关，而且对学生而言也是一种积极有效的学习手段，现在每个班级教室配置与互联网联系的多媒体 　　例如在学习《电磁铁的应用》后，教师可布置学生一份作业：请同学们上网查阅有关磁悬浮列车的资料，查阅U盘是根据什么原理记录信息的，并用自己的文字写出来，作为班级黑板报内容展示交流 　　对于科学教材中许多内容，限于篇幅仅仅简单提及，如心电图、测谎仪，但很有必要进一步拓展深化，怎么办？传统的做法，是老师辛辛苦苦上网搜集资料、精心准备最佳方法是引导学生确定搜索内容，教师适当作些方法指导，让学生积极主动去寻找，获得新知识，也有利于培养学生搜集和处理信息能力 　　同样对于一些物理学史料、相关研究成果、物理量的来历作为作业布置让学生去搜素，既能加深对教学内容的理解，扩大知识面，也能增强学习科学知识的热情。 　　13生活性作业 　　新课程理念倡导“从生活走向物理、物理走向社会”，强调物理知识与生活实际的密切联系，通过联系生活，加深对物理知识的理解，通过解释生活现象，解决生活问题，达到学以致用的目的 　　例如在学习大气的压强后，我对学生布置了生活性作业：（1）观察紧贴在墙面上的吸盘，并解释原理；（2）观察家里的真气压缩袋，并说明原因（3）观察家里吸尘器，并写出其原理；[FL）] 　　[JZ][CDH01155][FL（K2]时，也提高了实验测量结果的准确性 　　（2）引导学生自行制作实验仪器教师除了可以让学生自行设计实验方案外，还可以让学生自行制作恰当的实验仪器，这样不仅可以深化学生对于实验的认识，也可以培养学生的创造力和动手实践能力例如，教师在讲解完《声音的传播》部分内容后，可以让学生们尝试着自行制作可以实现通讯的“土电话”，学生们可以尝试用尼龙绳、塑料线、铜丝或棉线来充当电话线的作用，并从中选出最佳的通讯材料，学生经过这个过程可以对于声音在这些材料中的传播速率有了深刻的认识，从而有助于学生物理知识的学习 　　（3）让学生自主操作实验为了培养学生认真仔细的学习习惯和科学严谨的实验态度，教师可以引导学生们自主进行实验的操作例如，教师可以要求学生自主做白光的色散实验，学生通过转动在阳光照射下装有水的烧杯，可以实现对于白光色散的观察，并要求学生对于所观察到的现象和结论进行