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基于学生实践能力培养HRM课程实践性教学渠道拓展与完善 　　摘 要：高校人力资源管理课程教学应当从课堂?鹊陌咐?教学、情景模拟教学、实验教学等方面不断丰复和完善，从课堂外的学生管理，课外活动，教师科研领域，学生毕业论文改革，校企交流与合作，技能训练，实习实践，等级和资格证书考试及培训等方面努力探索和拓展实践性教学渠道，以培养学生诚信正直与敬业进取的品质，全面发掘和培养学生各种管理实践能力，努力提高学生各种技能。同时要从专业规划、制度和硬件设施建设、以及师资队伍培养等方面来保障和推动全面深入开展实践性教学。 　　关键词：人力资源管理；实践能力；实践教学；教学渠道 　　 　　人力资源管理专业学生是未来企业人力资源管理职能的主要承担者，如何努力拓展实践性教学环节，有效提高人力资源管理专业学生的实践能力，成为高校人力资源管理教学的关键。 　　 　　一、人力资源管理课程实践教学的学生实践能力培养目标 　　 　　(一)培养学生诚信正直与敬业进取的品质 　　在人力资源管理教学实践中，首先要培养学生恪守社会和企业道德规范，遵守各种规章制度，并自觉抵制不道德行为的优良品质。其次要使学生养成对工作时的敬业态度和热情，有不断进取，有追求成功的志向。 　　 　　(二)全面发掘和培养学生各种管理实践能力 　　人力资源管理专业的毕业生首先应具备管理者的基本能力，包括：能够采取合作态度，有效应用群体运作机制，有目的地激发团队合作意识，合理分配资源并促成整体目标实现的协调和团队合作能力；面对复杂环境能够作出准确客观评估和判断的分析判断能力；勇于接受挑战、超越自我，通过灵活的思维，新颖创造的理念来变革现有工作方法的开拓创新能力；能积极地从自己和他人的成败经历中吸取经验教训的学习能力；能运用有条理感、推理性和逻辑化的思维方式来分析处理各种复杂问题的结构化分析思维能力；能有条不紊地组织各类项目、完成活动，并激励他人达到更高绩效目标的组织、执行和领导激励能力；能通过有效沟通，为自己的观点寻求支持，并在同事、顾客和客户间建立良好关系的沟通、说服和人际关系处理能力；能有效管理个人工作时间，有效规划工作和各种资源的计划控制能力；在压力状况和强烈刺激情境中，能做到思维反映敏捷，考虑问题全面，言语表情自然得体，情绪稳定的快速应变和情绪控制能力等。 　　 　　(三)努力提高学生各种技能 　　一是基本技能，主要有：人际关系沟通技能，人力资源管理者要具有与企业、社会上各类人员打交道的人际关系技能；应用写作技能，熟悉并能写作各种公函、文书、报告等的语言文字组织和表达技能力；法律应用技能，必须熟知劳动法律法规，并能遵照法律法规处理各种人力资源管理事项各种劳资纠纷；计算机使用技能，人力资源管理者应懂得熟练应用办公自动化、网络信息处理和人力资源信息化管理技术。 　　二是专业技术技能，即从事人力资源管理活动所必须的专业技术技能，主要包括工作分析、人力资源规划、招聘与配置、人员素质测评、薪酬体系设计、考评体系设计、劳动关系处理、培训管理等各项技能。 　　 　　二、人力资源管理实践性教学渠道的拓展与完善 　　 　　(一)丰富和完善课堂内实践教学 　　1、精心组织课堂案例教学 　　首先，案例教学的内容要做到精。在实行案例教学之前应对案例进行精心的收集、整理和设计，充分收集与案例有关的背景资料，对整个案例有意识地进行设问，引导学生对案例本身进行有意识的思考，在思考过程中来回答问题，从而加深对人力资源管理相关知识的理解。其次，在案例教学的形式上，可以采取学生提问与老师讲解互动，学生自由讨论发言，学生分组讨论发言等形式，也可以以案例资料为背景，由学生分组在课后收集相关资料讨论分析，并进行方案设计，再回到课堂分组进行方案的演示、讲解和答辩。在这过程中尽可能要求采用多媒体技术，以增强案例教学的效果。 　　在案例教学设计、教学组织过程中，教师始终要明确案例教学在培养学生实践能力上的目标。主要体现为对学生利用专业知识分析实际问题的逻辑思维能力，学生在讨论中的语言组织和沟通说服能力，在发言和论辩中的语言表达、应变和沟通技巧，在小组方案设计过程中的资料查找、收集和分析应用能力，团队协作与组织能力，写作能力，应用计算机和多媒体技术的操作技能等能力的培养。作为教师，一方面要针对这些能力的培养，有意识地进行案例设计和组织，另一方面要注意对学生在此过程中表现出来的能力作出及时、恰当的点评和指导。 　　2、认真设计情景模拟教学 　　情景模拟教学通过为学生提供了一个仿真的实践平台，让学生在亲身体验中自觉地将理论知识与实际操作相结合起来，综合培养学生的各种实践能力。 　　在情景模拟教学中，教师主要进行情景创设、设计任务和模拟指导。首先，情景创设要使书本上的知识具有可操控和互动