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基于学生就业能力培训高职英语教学策略研究 　　摘要:本文分析了高职英语教学中影响学生就业能力提高的制约因素,提出高职英语教学中培养学生就业能力的相关措施,以期促进高职英语教学工作的开展。 　　关键词:高职英语教学;就业能力培养;现状;对策 　　 　　高职英语不同于本科英语,其课程定位在“业务用途英语”的范畴内,以就业为导向,以实用为特点,主张为专业服务。因此,教育部高等教育司《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学提出了明确的目标,指出了高职英语“实用为主,够用为度”的大方向,并提出了不仅要打好语言基础,更要注重培养语言应用能力的教学目标。但是目前,我们的高职英语教学仍然存在许多问题和不足,培养出来的学生不具备足够强的英语实用能力,很难适应就业发展需求。 　　要真正达到教学目的,培养出具备就业能力的学生,就必须清楚地认识这些问题,分析教学现状,这样才能从我们的实际出发,解决问题,从而让学生真正学有所得,学以致用。 　　一、高职英语教学中影响学生就业能力提高的制约因素分析 　　高职英语教学的最终目标在于培养以就业为导向,适应社会发展需求的具备英语实用能力的学生,提高学生的就业能力。但是当前高职英语教学过程中存在着诸多的问题与不足,严重制约着学生就业能力的培养。 　　1.从学生自身来看 　　从就业角度来看,当前英语教学环境下培养出来的高职学生并不能适应社会发展需求,学生英语实际运用能力与就业要求学生所具备的能力并不相符,两者之间存在较大差距。高职院校学生入学时英语水平较低,在经过几年的学习之后,不少学生所具备的英语能力仍达不到完全适应就业需要的水平。近年来高职生源主要来自高考,高职生在入学时,没有达到大学英语学习最底起点要求,听说读写理解能力较差,而社会上对高职学生的要求是要具备较好的听说读写译能力,能够在涉外交际日常活动和业务活动中进行口头和书面交流。低起点与高要求之间必然存在矛盾。 　　2.从教师方面来看 　　高职英语教师缺乏通过英语教学来培养学生就业能力的意识,这成为了制约高职英语教学中学生就业能力培养的关键因素。一方面,高职英语教师观念没有跟上高职教育的发展速度。许多高职学校的英语教师对高职院校与中职、普通高校的不同认识不清,仍把守着传统的教学观,把教学视为简单的认知过程,只是一味地向学生灌输知识。这种单向灌输式的教学模式培养出来的学生往往缺乏实用能力。另一方面,不少高职英语教师对于高职英语教学目标认识不清,不能把英语教育与就业导向联系起来,从而使得英语教学并不具有真正意义上的高职教育特色,致使培养出来的学生不具备将知识转化为实际运用能力的素质,难以适应岗位需求。 　　3.从教学内容来看 　　教学内容实用性不强,教材选择不合理,这是制约高职英语教学环境下学生就业能力培养的重要因素。 　　从就业需求来看,高职生需要学习一些实用性强的英语,特别是那些以后要从事外贸翻译等职业的学生更要加强商贸英语、交际英语等实用英语的学习。但现实情况是,在现行高职英语教学体制下,不少高职院校在选择英语教材时往往采用统一教材,而不是根据学生专业的不同选择合适的教材,并且这些教材及其配套考试的内容往往都侧重于学生阅读能力的培养,而忽视学生听说能力的培养。这就使得学生只能被动地学习枯燥的语言知识,而丝毫感觉不到学习英语所带来的快乐和实用性,进而使得课堂气氛也越来越沉闷。 　　4.从教学环境来看 　　高职院校英语教学缺乏与外界社会对接的真实语言环境,这就使得学生在就业过程中无法将书本知识快速地转换成实际运用能力,不符合就业导向对高职毕业生现场应变能力的要求。 　　随着社会的发展,学生不满足于只在教师不断假设的情景环境中“表演”,他们渴望能发展真实就业环境下运用英语的技能。但是当前高职英语教学仍然没有摆脱传统英语教学模式的影响,其教学活动的开展始终以教室为“中心”,尽管教学方法一改再改,但是学生期望的语言环境仍脱离不了一间教室的大小。这就使得学生刚刚被激起的学习兴趣和积极性很快就被重复、单调、不真实的教学环境所湮灭。 　　学生厌倦了单调的课堂教学,于是,上课打磕睡,逃课、看小说的现象在高职公共英语课堂上也便屡见不鲜,这一切都源于教学环境的不足。 　　二、构建以就业为导向的高职英语教学策略体系,增强学生就业能力 　　要解决以上问题,就必须构建以就业为导向,以培养学生就业能力为目标的高职英语教学策略体系,促进高职英语教学的发展。具体来说,可以从以下几个方面做起: 　　1.以学生就业为导向开展英语教学,有意识提高学生的就业竞争力 　　在高职英语教学过程中要以学生就业为导向开展英语教学,要以学生为中心,强调学生英语知识学习和基本技能的训练,突出学生听、说、读、写、译等英语综合应用能力的培养;同时要提高