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基于协同论高校辅导员工作探析 　　[摘要]学生、专任教师和高校专职辅导员协同工作形成三位一体新型育人模式是基于协同论的启示下，工作实践的总结下，和工作实际中辅导员配备、转岗引起辅导员数量短缺，无法高质量完成众多部门和领导交办工作任务等因素的影响下，充分发挥学生自我育人、自我完善、自我提高及专任教师和辅导员约束管理、规范教育的双重培育功能，实现工作方法最优化、教育目标最大化，从而提升辅导员工作效能，推动高校学生管理向着科学化、规范化、创新化发展。 　　[关键词]协同论 高校辅导员 三位一体 育人模式 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）01-0132-02 　　早在2008年2月，教育部思想政治工作司司长杨振斌在上海就对高校辅导员的身份进行了明确的定位：高校辅导员具有双重身份，他们既是教师又是党政管理干部。确认为教师的身份就可以按照最新出台的职称评定标准参与专业技术职务评审，是党政管理干部身份就可以根据工作年限和实际表现晋升相应的行政职务。足见国家已对高校辅导员的地位和在工作中发挥的重要作用有了高度重视。各大高校负责人也纷纷对辅导员在新时期大学生管理工作中的复杂性、不确定性有所了解。基于此，在辅导员配备数量，引进人员的专业、学历层次，辅导员队伍的建设，辅导员队伍素养提高和辅导员工作方法探索上都进行了不同程度的研究和探索。但