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基于微课视域下小学信息技术课 　　【摘要】微课作为一种新型的教学手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让教学更加清晰，加深学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效率。本文通过分析微课的特点和意义，旨在探讨微课在小学信息技术课堂中的应遵循的原则和应用。 　　【关键词】微课 小学信息技术 特点 应用 　　“微课”作为新形势教育发展中的产物，其具有教学时间短、教学内容精细、使用方便等特点，相对于传统的教学方式来说，具有更大的竞争优势。在信息技术教学中运用微课不仅能够适当的减轻教师的教学负担，使教师有更多的精力和时间去顾忌更多的学生，其次，微课还能利用自身的特点，以其生动形象的画面与声音刺激学生的视觉与听觉，极大的激发学生对信息技术的探究兴趣，从而全面的提高学生对信息技术知识的理解、掌握以及熟练应用。为此，教师必须提高自身对微课教学全面的认识，并优化课堂教学，促使学生能够较好的参与到教学活动中，提高学生的学习能力与教学质量。 　　一、在小学信息技术课堂中的运用微课意义 　　1、改变落后的教学模式。传统的小学信息技术教学课堂中，教师全程占据着整个信息技术教学课堂，采取“一刀切”的教学方式，忽视了对学生在性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面差异性的了解，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲的状态，既无法激发学生的学习热情，也无法调动学生积极主动地参与至信息技术课堂。然而，在小学信息技术教学课堂中引入微课，不仅便于教师应用微视频展开教学活动，而且可以让学生在课前、课中与课后通过观看视频，加强对信息技术教学内容的巩固，进一步地提高学生信息技术的学习兴趣和能力。 　　2、加强师生间的交流互动。传统的小学信息技术教学中，教师缺乏与学生的情感交流，阻碍着民主和谐师生关系的建立。然而，“微课”的引入，有效地弥补传统教学模式的不足，加强师生间的互动与交流，让整个信息技术教学课堂气氛活跃起来。 　　3、有利于拓展教学的知识层面。传统的信息技术教学中，教师的教学往往局限于课堂知识的讲解，然而，在课堂教学中应用微课视频，一方面能够延伸与补充课堂教学内容，及时地解答?W生存在的疑难问题，另一方面能够让学生的动手能力得到锻炼。另外，教师通过微课视频的应用，可以实现信息技术与其他专业课堂的结合，进一步的拓展信息技术的教学，促使学生能够灵活地应用所学的信息技术知识解决实际生活中面临的问题。 　　二、微课的设计原则 　　1、时间要短 　　教学视频是微课的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律，通常低年级的小学生注意力集中的有效时间大约为5分钟，中高年级的时间稍长，但也一般不超过10分钟。因此，在设计小学信息技术微课时需要选定适宜的时长。对于小学低年级的信息技术基础知识，如：认识计算机设备、键盘鼠标的操作等内容宜安排在6分钟之内，中高年级的教学内容，如：简单的文字处理、表格数据处理等内容，可根据教学内容的复杂程度，安排在5-10分钟之内。因此，相对于传统的40分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 　　2、切入重点 　　小学信息技术微课时长较短，通常只有传统教师授课时间的三分之一，甚至更少。因此，微课切入知识点必须迅速，直入主题，开门见山，不可拖沓，要尽最大努力在第一时间吸引学生的注意力。常可通过设问、疑问、悬念，或者直接给出操作结果、展示教学内容中最具吸引力的动态效果等方式来切入主题，力求在紧密结合教学内容的前提下，别出心裁。 　　3、内容精悍易懂 　　由于时间短，小学信息技术微课的内容一定要避免过于繁杂，需要精心设计，坚持做到主题鲜明、突出，一次只需要讲透一个知识内容即可，若5-10分钟之内不能讲透，则必须进行剪裁或者再细分为若干小知识点进行组织。如：小学中年级的“Word文档的格式设置”一节，分为“字体”、“段落”、“样式和格式”等多个内容，在微课教学方式下，必须将知识点逐个细分，分别制作微课视频。一个微课视频只有几十兆的容量，可在多媒体计算机室内利用局域网较为迅速地传输，或者上传至优酷视频、腾讯视频等网站，供学生课前、课后自主学习。 　　三、小学信息技术教学中微课的设计和制作 　　1、微课设计 　　微课学习与真实的课堂教学有着本质的区别，它是借助互联网平台、软件工具等媒介，向学生们传达一定的信息技术知识。所以，教师要特别关注学习环境的营造，这与现实的课堂教学环境的营造不同，需要教师更专业的教学技能，设计微课内容，为学生提供一种有利的学习环境，可以是语言上的，也可以是肢体动作上的。教师在教学活动过程设计时，要将重点、难点以及思路等有组织的呈现。这样才有计划的完成预先制定的目标，完成教学任务，达到教学目的。为此，教师要不断提高自身专业技能，具备构建主义的思维和能力，为信息技术微课设计提