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基于教是为了不教思想引领下中职数学教学模式探讨 　　俗话说：“活到老，学到老”.短短的六个字却精辟的道出了一个人的终身学习能力的重要性.新一轮的课程改革，也把培养学生的自主学习能力、创新能力列为课改的主题.在这个知识经济的时代，学习力无疑已经成为最可贵的生命力、最活跃的创造力、最本质的竞争力.因此在中职数学教学中，教师也应顺应现代教育形势的要求，在答疑解惑的同时把学习方法教给学生，使学生获得自主学习能力，培养主动学习意识.正如一代宗师叶圣陶先生所说的：“教”是手段，“达到”是过程，“不需要教”是目的.下面，笔者结合教学实例，就基于“教是为了不教”思想引领下的中职数学教学模式略作探讨，不正之处请予以批评指正. 　　一、培养学生积极情感，主动参与教学过程 　　情感对人的认知和活动具有动力作用.在中职数学教学中，不难发现不少学生数学基础差，甚至有些学生视数学为一门讨厌的科目.因此，要让学生喜欢上数学、主动探究数学，就必须重视对学生积极情感的培养.然而，学生数学学习情感的形成是一个复杂的多因素和相互作用的综合过程，培养学生的数学学习情感是一个复杂的系统工程.那么，我们该如何在教学中培养学生的积极情感呢？ 　　1.转变学生的学习观念.有些学生认为，中专学校和普通高中是不同的，在中专学校只要学好专业就行了.针对这种现象，教师首先要做的就是转变学生的学习观念，要让学生认识到数学作为一门基础性学科，不仅能为现实生活服务，同时也具有广泛的应用性，渗透在其它各个学科、各个领域. 　　2.关注学生的情感发展.伟大的教育家赞可夫曾说：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系.”在教学中，教师可利用数学学科的特点和优势，将学生的情感教育目标落实到每一节课上.比如利用数学教材中蕴涵的丰富的数学史知识和有关数学家的动人事迹，培养学生的数学情感.也能利用数学结构的完整性、图形的对称性、形式的简洁性、严密的逻辑性、高度的概括性等，向学生揭示数学特有的美感，大大提高学生对数学的学习积极性. 　　3.创设宽松和谐的教学氛围.宽松和谐的课堂气氛能有效地调动学生的学习积极性，达到预期的教学效果.相反的，死寂、沉闷、缺乏生机的课堂气氛会压抑学生的思维，难以激发学生的学习兴趣，直接影响到教学目标的达成.因此，教师应以一种平等、宽容、引导、对话、协商的心态对待每一位学生，做到以爱促情，以情促学. 　　4.注重学习过程和情感的评价.新课标要求对学生学习数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此，作为课堂教学中必不可少的评价环节，教师要综合考虑学生是否积极和主动参与、完成作业是否认真、是否积极主动地与同学合作、是否积极思考问题、条理是否分明、观察能力是否强等等，多使用鼓励性的评价语言，使学生能够产生愉快的学习情绪，从而有更大的兴趣投入到学习中去. 　　二、鼓励学生多元探究，满足学习体验需要 　　“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”在“教是为了不教”的思想引领下，教师应该以任务探究为重心，鼓励学生运用多元化的学习方法进行试验和探究，引导学生经历知识的获取过程，激励学生在数学探究中放飞思想，将被动接受转化为主动学习. 　　以“函数的应用”教学为例，笔者从学生熟悉的生活场景中抽象出数学问题，并对课本中的例题作了适当处理，以引导学生在实际情境中进行自主探究： 　　国庆长假就要到了，各大商家都纷纷打出了促销方案，下面以张家港步行街上的各大商场在国庆期间的各种促销方案为例，你能得出哪种打折对于消费者来说是最划算的吗？ 　　1.国际购物中心国庆期间满200减100. 　　2.商业大厦满280元送280券. 　　3.第一人民商场秋季商品全场6折. 　　4.凯丽百货满200减100或满200送300券. 　　假设选中了一件价值为278元的衣服，请问哪种促销对买家最划算？ 　　通过以具体的生活实例作为探究对象，引导学生以小组合作的形式进行自主探究，在学生所熟知的生活情境中大胆放手让学生独立去完成探究任务，更能激发学生积极参与探究的积极性，从而在自主探究的过程中体会获得知识的乐趣. 　　三、运用现代教育技术，开拓自主学习的途径 　　现代教育技术辅助教学已成为教学改革的一大方向.在课堂教学中，教师可以利用现代信息技术辅助数学教学，改革传统教育模式，让学生更容易理解和掌握枯燥难懂的数学知识.也能利用多媒体教育网络进行个别化教育、协作型教学和相互交流，这种教学方式完全按照个人需求进行.同时，信息技术也为学生的自主学习提供了丰富的学习资源，学生可以根据自己的兴趣