基于技能大赛视角下建筑CAD课程教学改革探析.docVIP

基于技能大赛视角下建筑CAD课程教学改革探析 　　摘要：基于建筑CAD技能大赛的要求，分析了建筑CAD课程教学中存在的问题，探讨建筑CAD课程教学进行改革和创新的思路，将技能大赛的赛项和比赛内容融入到课程教学，以大赛规程和评价标准为基础，突出学生能力本位，推进课程教学改革。 　　关键词：技能大赛；建筑CAD课程；课程改革 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）11C-0074-03 　　在建筑CAD技能大赛的引领之下，需要反思当前建筑CAD课程教学中存在的问题，结合工作职业标准，改革建筑CAD课程教学模式，以能力为本位，强化实践教学，将教学过程与生产过程对接，以赛促学为目的，提升学生的综合技能水平，缩短学生在企业跟岗的时间，促进校企对技术技能型人才共同培养。 　　一、技能大赛视角下传统建筑CAD课程教学中存在的问题 　　建筑CAD是一门集理论性、实践性、技术性和操作性于一体的专业基础课，要求学生掌握基本绘图命令和建筑制图标准，能够处理建筑施工图纸绘制中的问题。在每年的技能大赛选拔中，从学生的绘图速度和质量分析来看，主要存在以下五个问题。 　　（一）课程目标的职业性不强 　　根据技能大赛竞赛内容和评分标准，学生应掌握图纸的抄绘、改图的能力，了解图形发布的几种形式，具备某种图形的绘制技巧。而建筑CAD课程目标要求学生掌握命令的使用方法，能够综合运用绘图命令完成学习任务，重视建筑CAD课程基础知识的系统性，忽略了土建大类专业学生对理论知识与具体工作任务的综合应用，在教学目标上没能达成学生专业技能与岗位要求对接。 　　（二）课程内容与岗位要求不密切 　　现有建筑CAD的教材内容，大多是逐一介绍每个绘图命令和知识命令。课程内容学科逻辑性较强，理论性较浓，理论与实践联系不紧密，与其他建筑专业基础课程内容之间缺乏有效衔接，没有与施工员岗位的流程和具体细节要求结合，对实际工作项目的整体性和针对性教学没有有效设计。 　　（三）学生实践操作机会不足 　　大多数教师授课时先对基本命令进行讲解，然后案例操作，最后是学生练习。学生学完基本命令之后，在绘制建筑施工图的过程中，只会简单命令的模仿。学生开始学习时充满好奇心和学习兴趣，随着绘图难度的增加，学生学习的兴趣逐渐降低，最后对CAD 课程失去信心，以致放弃。教师把CAD绘图命令和工程实例分开讲解的结果是学生虽然也能画出相应的施工图，但缺乏思考的动力，创新能力得不到提高。学生处于被“灌输”状态，不利于学生自主学习能力的培养。同时，由于校企合作渠道不畅，对企业新技术、新软件接触不多，上机实践练习的机会偏少，以致学生对新软件不能娴熟地操作运用，大多是眼高手低。 　　（四）课程教学师资力量不足 　　目前建筑CAD课程的教学。一般由计算机或建筑基础课的老师担任，两者从事课程教学都存在一定的缺陷：计算机教师操作非常熟练，但缺少相应的建筑专业知识，识读图纸能力普遍较弱，学生绘图速度提高慢。建筑基础课专业教师有丰富的专业理论知识，但是对各项操作命令的应用方法、技巧、思维没有计算机老师思路开阔。再加上多数教师教学方法陈旧、自身实践技能缺失等矛盾，使得学生的学习效果与大赛要求相差很大。 　　（五）缺少配套教材 　　现行市场上还没有与建筑CAD技能大赛赛项配套的教材，对于现有教材多数由计算机或建筑基础课程教师编写，仅对CAD软件的运用做基本讲解。教材或对于建筑规范与制图标准要差一些或对绘图命令技巧归纳不全。学生对绘图快捷键掌握不熟练、绘图技巧不到位，再加上建筑构造知识不连贯、绘图练习量也不足，也是造成学生绘图速度和完成质量距离大赛要求有很大差距。 　　随着建筑施工技术的发展和企业转型升级需求，要改变建筑CAD课堂教学“重知识、轻能力”的倾向，提高学生的绘图技能，学校应将教学内容和岗位需求相结合，发挥技能大赛风向标的作用。根据每年建筑CAD竞赛项目，提炼相应的技能点，再将技能点作为课程教学设计的中心，调整课程教学内容，引领建筑CAD课程目标、教学内容和教学模式等改革，推进专业人才培养与企业需求相融合。 　　二、技能大?引领下的建筑CAD课程教学改革实施策略 　　将建筑CAD技能大赛赛项的内容和要求融入到课堂教学中来，以技能竞赛要求作为学生技能标准，有助于课程教学目标的实现，学生职业技能水平的提升。职业技能大赛对职业教育改革的引领是全方位的，包括教学内容的改革、教学方法的改进及教学评价的多元化。因此，在技能大赛的引领之下，建筑CAD课程教学改革势在必行，需要从重构课程目标、重塑课程内容、改革教学模式、制定新的课程评价体系、加强师资队伍和实训基地建设等方面入手，将建筑CAD技能大赛的内容和标准融入到课程教学中。 　　（一）以赛促改，重构“以促