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基于技能大赛高职玩具专业教学改革研究 　　摘要：随着科技的快速发展和中国企业的科技转型，社会对高技能人才的数量和素质提出了更高的要求。高职院校玩具设计与制造专业结合培养技术应用型人才的培养目标，积极发挥职业技能大赛对高职玩具专业建设的航标导向作用，提出了以技能竞赛为载体，适应新时期需要的高职玩具专业教学改革方案，并在实践中取得了良好的效果。 　　关键词：技能大赛；高职院校；玩具专业；教学改革 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0126-04 　　上世纪50年代以来，全球各国劳动力市场对高素质劳动者的需求越来越强烈，职业教育越来越受到重视，各种级别的职业技能大赛也随之越来越受到人们的关注。全世界涌现出了日本、芬兰、韩国等一批职业教育发达的国家。2010年10月，中国成为世界技能组织的第53个成员国。我国近年来在世界职业技能大赛中取得了丰硕成果，也推动了中国国内职业技能竞赛活动的积极开展。教育部从2008年开始举办全国职业院校技能大赛，并于2010年开始正式列入国家级职业技能竞赛系列。经过几年的迅速发展和相应政策的不断完善，职业技能大赛已经发展成为一项制度，对我国的职业教育产生了重要、积极的影响，并引领高职院校的专业建设和课程体系改革，其航标导向作用日益显现。 　　广州番禺职业技术学院于1997年首创、1998年正式招生的玩具设计与制造专业，经过多年的发展和改革，以就业为导向，以行业和企业为依托，校企合作、产学研结合的教育机制和课程体系正在逐步形成和完善。近年来，该专业适应新时期的要求，积极发挥职业技能大赛的航标导向作用，以技能大赛为切入点，切实从高职院校的人才培养目标出发，探索出了适应新时期需要的教学改革方案，并在实践中取得了良好的效果。 　　职业技能大赛的航标导向作用力研究 　　全国职业技能大赛作为一项制度，目的有两个：一是在宏观层面上，建立广泛的行业与教育、企业与学校紧密合作的导向机制，进而探索出一种职业教育产教结合的新体制；二是在微观层面上，通过改革完善专业设置、课程建设、人才培养规格，建立能与职业标准有效对接的新机制，继而更深层次地探索职业院校工学结合的人才培养模式。一个制度化、规范化的竞赛机制和人才培养选拔机制，正在对职业教育的内涵发展形成重大和积极的影响。 　　我国的高职教育工作主要包括六个方面，即院校建设、团队建设、专业建设、实训条件建设、课程建设、技能大赛。六个方面的内容是相辅相成、密不可分的有机体。职业技能大赛对高职教育工作中的其他五个方面都有引领和促进作用。 　　第一，技能大赛增强了职业院校与企业建立合作关系的主动性，大大加快了院校建设的步伐。职业院校与企业走得越近，交流得越多，培养的学生才能越熟悉和拥有更新的技术，学生就业时才能占领更大的市场，学校才能可持续地健康发展。 　　第二，职业技能大赛对教师团队的素质与水平提出了更高的要求，有力地促进了教师团队的建设。教师指导学生参加技能大赛，必然会主动加强与企业的联系，不断提高自身的专业技术能力。教师接受大赛的锤炼是提高教师团队整体专业技能水平的有效途径之一。因此，技能大赛可较好地促进“双师型”师资队伍的建设。 　　第三，技能大赛积极推动了高职院校的专业建设。全国各地院校的相同或者相关专业都在职业技能大赛这个统一的平台上展示自己的教学成果。技能大赛加强了各个专业之间的交流和沟通，更主要的是技能竞赛使各个院校的专业知道了自己的不足和别人的长处，进而更加明确了自身专业建设的努力方向和核心内容。 　　第四，职业技能大赛促进了实训条件的建设。运作良好的实训基地是保证技能大赛顺利开展的关键环节之一。职业技能大赛的开展和大赛制度的确立，有利于各个院校结合岗位工作的要求，引进先进的实训仪器和设备，建立一批先进的实训基地。与此同时，技能大赛的开展，进一步促进了学校与企业之间的联合，进而也可加强校外实训基地的建设。 　　第五，技能大赛的开展有力地推动了课程体系、教学内容和教学模式的改革，加快了课程建设的进程。技能大赛是对高职院校课程改革、教学模式改革是否正确并真正有效的重要检验方法之一，它引导着职业教育课程改革的目标和方向，引领职业教育的课程教学改革。 　　综上所述，职业技能大赛对加快各个职业院校的建设，增强教学团队的整体实力，加快专业结构调整、促进校内外实训条件建设，加快新课程开发和教学模式的创新与改革起到了航标导向及促进作用，具有积极、深远的影响。 　　以技能竞赛为载体的高职玩具专业教学改革方案 　　按照高职教育培养高等技术应用型专业人才的宗旨，根据珠三角地区经济发展需要及玩具行业对人才的特殊需求，我院走“产学结合、校企合作”的路子，玩具设计与制造专业创新性地整合了教学内容，建立了更加有利于