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基于建构主义理论下新生学习大学英语策略谈 　　摘要：《大学英语》是非英语专业大学生的一门必修的基础课程，在本科生教育中有着举足轻重的地位。本文从教学大纲和要求出发，以建构主义学习理论为指导，根据应用心理语言学以及作者的多年教学体会，阐述了大学新生有效地学习大学英语的策略和方法。 　　关键词：大学英语；大学新生；建构主义；学习策略 　　中图分类号:G642??3 文献标识码:A 文章编号:1006-723X(2011)03-0144-03 　　 　　一、大学英语教学性质和目标 　　大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能，学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。［1］大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使大学生在以后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的必然要求。我国英语教学的目的必须要明确，即利用这门语言为载体，能够让学生阅读国外相关文献资料，去了解国外的先进科学文化，能够了解西方社会的文化、制度，能够进行中外交流。［2］在网络的背景下，可以通过网络去利用各种各样的教学资源，通过观看西方影视等增强对西方的了解，通过网络教学，发挥学生的思维，强调自然科学与社会科学的综合运用，强调科学与人文的结合。 　　改革后的大学英语教学内容应该朝着实用性、趣味性与文化性的方向发展，应该注重各种教学设备、教学手段的结合，运用多媒体资源，利用好网络资源。在教学上，强调一种和谐的、民主的、共同参与的学习氛围，使教学情景更加丰富多彩，教学的方法也做到与时俱进。对于教师的评价体系也应该人性化与科学化，具有现实操作性，具有可掌握性，否则只会存于表面。也应该有相关措施对教师进行激励，调动教师的积极性。［3］增强学生的主体意识，使其积极参与到学习中来，帮助其坚定信念，树立目标，并朝着目标去努力。对大一的学生而言，如何才能尽快适应大学英语的教与学，顺利地达到一般要求呢？本文将以建构主义的学习理论为指导思想，探索大学新生有效学习英语的策略。 　　二、建构主义的学习理论与有效地学习大学英语的策略 　　（一）建构主义的学习理论的概述 　　建构主义(constructivism)，其最早提出者是瑞士的认知心理学家皮亚杰。皮亚杰的这一说法带有强烈的唯物辩证法色彩，他认为从内因与外因的相互作用是来研究儿童的认知发展的最合理角度。［4］建构主义理论的内涵比较深刻，我们可以将其分解开来，其主要就是：怎么样确定学生为中心的核心地位，并且怎样调动学生的积极性，让他们自己去学习，自己去构建知识架构体系，从而获得自己的东西。 　　这一理论区别去其他的教学方法，它是探究式学习的一种前卫方法，老师只是一种辅助的作用，在整个过程中强调学生的主动性。但是老师如何去引导学生，如何开发学生的潜能，确实整个问题的关键。对此，一些学者提出了这么几个方法：“支架式教学法”、“抛锚式教学法”和“随机进入教学法”等，即：给定基本的框架让学生围绕这个框架去学习建构主抛出问题，让学生根据这个为导向进行学习、没有准备性的根据特定的学生要求去引导学生学习。学习模式的心理学基础，源于皮亚杰提出的儿童认知发展学说。这一理论在研究的过程中发现，老师教授的知识并一定能够最终成为学生的知识，真正的知识是学生自己去构建的。学生通过自我学习，自己分析，最终有个自己的系统，从而形成自己的东西。因此，“意义建构”、“交流”、“情境”、与“协作”是学习气氛中的四大因素。所以说利用建构主义是能够很好地说明人类再学习的过程中的认知规律，并且能很好地说明学习是怎样发生的，是什么样的意义，是如何构建的，是如何形成的，甚至是理想的学习条件应具备哪些要素等等。［5］所以说，通过建构主义的思想，能够知道一系列很新颖的认知学习的理论、原则，并且去为学生创造一个什么样的环境，使之能够更好地学习。可以从两个方面去阐述建构主义学习理论的基本内容，即“学习的含义”（也就是“什么是学习”）和“学习的方法”（也就是“如何进行学习”）。本文将基于这一理论重点探索新生学习大学英语的有效方法。 　　 （二）有效地学习大学英语的策略 　　1?绷?系与思考――目的明确 　　“联系”与“思考”是意义构建的关键。形象地讲，就是当前学习的东西是指的是什么，与之相关的并且自己知道的是什么，将两个事物结合起来、联系起来加以考虑。如果将结合与联系思考的这个过程与合作学习也就是同学间讨论、交流学习的过程也结合起来，那么学生建构意义就会有更高的效率、学习的深刻度也会更高。我们认为，协商应该包括两个方面：一是自我协商