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基于阳光评价农村小学生行为习惯养成教育之策略 　　摘要：“阳光评价”是建立广州市中小学教育质量阳光评价机制，旨在提高基础教育课程改革管理水平，进一步提升广州作为国家中心城市的教育质量，强化作为南方教育高地建设进程排头兵的示范性和影响力。广州市坚持做好顶层设计，通过统筹实施中小学教育质量阳光评价改革，观察“好学生”，成就“好老师”，衡量“好学校”，营造“好生态”，从根本上扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，有力助推广州好教育。学校就是要根据广州市阳光评价体系进行系统有效地对学生的良好行为习惯养成的研究。 　　关键词：“阳光评价”；行为习惯；习惯 　　根据学校的实际，学校选取了以下几个方面来进行研究，一是利用阳光评价体系促进学生的文明礼仪习惯养成；二是利用阳光评价体系促进学生的良好安全习惯的养成；三是利用阳光评价体系促进学生的良好学习行为习惯的养成；四是利用阳光评价体系促进学生的良好卫生习惯的养成。 　　一、 做好前期调查 　　我们为了在课题研究前能获得学生的行为习惯数据，学校作了前期的调查，调查问卷如下： 　　关于水南小学学生行为习惯现状的调查报告 　　为更好地对学校课题《基于“阳光评价”的农村小学生行为习惯养成教育的研究》进行有针对性的研究，课题组对全校515位学生进行了问卷调查。 　　（一） 概况介绍 　　调查时间：2016年9月 　　调查地点：太平镇水南小学 　　调查对象：太平镇水南小学全体1～6年级的学生 　　调查方法：问卷调查法 　　调 查 人：课题组成员 　　调查分工：吴小勇设置调查问卷钟柳兴收发调查问卷 冯秋银对调查问卷进行数据统计吴小勇对问卷进行系统分析 　　（二） 调查统计 　　在本次的调查中，共发出调查问卷513份，收回513份。通过对每份调查问卷的查阅，发现其中有效问卷共有490份，无效问卷23份。无效问卷是有些同学没有按要求去填，另外还有一些智力较低的同学不会填。从问卷的调查来看，具体数据如下：男生250人，女生240人。低年部（1～2年级）168人，中年部（3～4年级）170人，高年部（5～6年级）152人。 　　1. 能按规定穿好校服的占98%， 　　2. 能按照学校规定佩戴好红领巾和校卡的占97%。 　　3. 见到老师能主动行礼或问好的占80%。 　　4. 进入老师的办公室时，能先敲门，经老师允许后才进入的占88%。 　　5. 能用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语的占81%。 　　6. 当升国旗、奏国歌时，能立正、行队礼、行为严肃的占89%。 　　7. 课堂上，能主动举手回答问题的占85%。 　　8. 没有不良卫生习惯的占 68%。 　　9. 买食物时会注意包装袋上的保质日期的占76%。 　　10. 知道喝生水有害处的占89%。 　　11. 能爱护公共场所卫生的占78%。 　　12. 没有闯过红灯现象的占58%。 　　13. 会看交通信号灯的占88%。 　　14. 没有坐过三无车辆的占70%。 　　15. 能正确对待游野泳的占88%。 　　16. 课余时间在走廊上没有追逐嬉闹现象的占52%。 　　17. 能正确处理同学之间矛盾的占78%。 　　18. 注重自我获取安全教育知识的占82%。 　　19. 能认真完成作业的占88%。 　　20. 上课注意力集中的占86%。 　　21. 能按时完成老师布置的作业的占83%。 　　22. 平时喜欢看课外书的占93%。 　　23. 上课前能做好课前准备的占78%。 　　根据以上调查，1～7要素为文明礼仪，8～11要素为卫生习惯，12～18要素为安全习惯，19～23要素为学习习惯。 　　二、 进行数据分析 　　通过以上问卷调查的数据，可以看得出来，现在学生在文明礼仪、安全意识、学习习惯、卫生习惯等都不是最好的，学生们还有较大的进步空间。也可从柱状图上明显看出学生的卫生习惯和安全习惯都是比文明礼仪和学习习惯差的，还需要在这些方面加强有力的措施进行提升。 　　从问卷调查数据中，在礼仪方面的如能按规定穿好校服的占98%，能按照学校规定佩戴好红领巾和校卡的占97%，见到老师能主动行礼或问好的占80%，进入老师的办公室时，能先敲门，经老师允许后才进入的占88%，能用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语的占81%，当升国旗、奏国歌时，能立正、行队礼、行为?浪嗟恼?89%；课堂上，能主动举手回答问题的占85%。这些都是反映同学在文明礼仪方面的问卷调查，这些数据都超过了80%，说明我们的学生在文明礼仪方面做得不错，但是还可以进步。 　　在学生卫生习惯方面，调查的数据表明还有很多不足之处，特别需要我们进行加强。如没有不良卫生习惯的占 68%，买食物时会注意包