基于多模态框架下牛津译林版英语七年级下册Unit5 Amazing things第一课时Welcome to the unit 教学课例.docVIP

基于多模态框架下牛津译林版英语七年级下册Unit5 Amazing things第一课时Welcome to the unit 教学课例 　　摘 要：本文基于目前牛津译林版《英语》第一课时Welcome to the unit中的教学要求，运用多模态教学方法探索了该课时的教学实践。通过多模态教学，利用听觉、视觉、语言、文字等方面的刺激和强化，来呈现课文内容。这种方式促进了学生对于该课时学习的兴趣，提高了他们的思维品质和学习能力。 　　关键词：多模态 牛津译林版《英语》 welcome to the unit 　　一、教学分析 　　（一）教学内容分析 　　本课的教学内容选自牛津译林版《英语》七年级下册第5单元 Amazing things第一课时Welcome to the Unit部分。从单元板块的设计看来，导入板块（Welcome to the Unit）是开启本单元教学的第一步，为单元教学提供核心词汇和目标语言，并为本单元的其他板块设置特定的语境，引导学生迅速进入单元的学习（吕国征，2016）。 　　本课Welcome to the Unit以amazing things为话题展开，帮助学生了解到生活中的一些不寻常的现象和事件。在中学阶段，教师要以培养学生的文化意识和情感态度的目标为指导来解读和处理教材，构造具有丰富文化内涵和情感渗透的课堂，从而提高学生的人文素养（庄志琳等，2013）。 　　（二）学情分析 　　本课是七年级下学期的教学内容，这一阶段的学生已经具备一定的语言知识的积累和综合语言运用的能力，他们对学习内容涉及的一些生活中的不寻常事实有一定的浅显了解，但是如何运用一些表示感叹和评价的词汇句型来表达自己的感受和见解，还是需要进一步练习和运用。因此，笔者通过多模态教学，利用听觉、视觉、语言、文字等方面的刺激和强化，呈现课文内容。 　　（三）教学目标 　　基于对教学内容和学生情况的分析，本课预设了以下教学目标： 　　1.知识目标：听懂、会说、会读单词及词组same， birth， earth， back， fat， fact， the same size， from birth， stop doing sth，in the back of以及相关的日常用语。 　　2.能力目标：通过多感官的情景创设，让学生学会表达令人惊奇事实的词汇、词组和相关的用语。能用形容词及感叹句来表达自己的感受和意见。 　　3.情感、态度、价值观的目标：培养学生与人交流的能力。倡导学生培养多阅读、多交流以增加见闻、开拓视野的良好学习习惯。 　　本课的教学重点和难点为：掌握描述令人惊奇的事实的词汇和重点句型；用形容词及感叹句来表达自己的感受和见解。 　　（四）教学设计思路 　　备课思维过程 　　本课时的课型为听说课，目的是为导入单元的话题，从而为后面对学生进行听、说、读、写等综合语言运用能力的训练做好铺垫。本节课的教学主线如下：首先教师呈现与本话题相关的图片，引出与本话题相关的词汇和短语，为后面的对话创作部分搭好语言的支架。然后教师将话题引入到Eddie和Hobo的对话。通过观看漫画视频，增强学生听说兴趣，接着让学生脱书表演，调动学生多感官刺激，强化训练学生的听说能力。之后，笔者设计了一个问题抢答环节，将课堂气氛带入高潮。接下来，学生通过听对话回答问题，以及小组操练该、内化目标语言，加深对Amazing things这一话题的认识和理解。教师继续鼓励学生运用重点短语自编对话，用感叹句表达自己的感受和见解。 　　二、教学过程 　　（一）Step 1： Warming-up Lead-in 　　教师展示出4幅图片，然后在每个图片后提出问题：为什么这几幅图看起来很不可思议？学生在观察这些图片后，回答该图片令人惊奇的原因。 　　[设计意图] 　　通过展示四组不同寻常的照片，利用视觉刺激，吸引学生的注意力，让学生对本节课的学习内容有初步了解，为后续的教学环节作铺垫。 　　（二）Step 2：Presentation 　　1.教师请学生观看漫画视频，回答问题：（1）Do Eddie and Hobo see a UFO？（2）What do they see actually？ 　　[设计意图] 　　通过观看漫画视频，利用声觉和视觉的刺激效果增强学生学习的兴趣、好奇心和探索欲望，让学生进一步了解所学内容。 　　2.教师请学生朗读该段对话，并进行脱书表演。 　　[设计意图] 　　本节课本质上是一节听说表演课，充分利用语言、表情、肢体动作、道具等多种媒介，调动学生的多种感官刺激，达到能听懂会运用的意图。 　　3.教师请同学根据漫画内容，完成一篇文章的首字母填空。 　　[设计意?D] 　　这篇基于