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基于岗位能力宠物英语项目课程开发思考 　　一、宠物英语项目课程开发的背景 　　 　　广州市高级技工学校开设的宠物医疗与护理专业是广州市中等职业学校独一无二的专业,毕业生供不应求,就业前景很好。因此,开设宠物英语课程会给学生的职业生涯提供很大的帮助。 　　一、宠物英语项目课程开发原则 　　1.以就业为导向定位课程目标,强调实用性 　　从调研来看,该专业学生就业范围主要是宠物店、宠物美容院和宠物医院,宠物英语课程的改革必须要能满足他们毕业后所从事的工作所需的英语基本技能。 　　2.以工作任务为框架确定课程设置,体现应用性 　　课程结构要与工作任务相匹配。通过岗位工作任务分析,确定课程体系结构、划分课程模块、排列课程顺序,实现课程结构与岗位任务的对接。 　　3.以岗位能力为依据选择教学内容,突出实践性 　　以“能力”为基础设计课程,围绕宠物行业岗位能力的形成组织课程内容;以项目为载体整合知识和技能,实现教学情境与工作实践的统一。 　　 　　二、宠物英语项目课程开发流程 　　 　　1.分析社会需求 　　针对宠物专业岗位群所对应的企业调研数据和信息进行分析、取舍,确定课程培养目标。 　　2.分析工作任务 　　针对宠物行业工作内容进行陈述、整理和分类,列出工作任务分析表。 　　3.创建课程结构 　　以宠物行业岗位工作任务体系为框架,创建课程结构体系,制定课程教学大纲。 　　4.组织课程内容 　　针对专业职业能力构成选择内容,以工作过程所需的知识与技能组织教材内容。 　　5.开发教材 　　依据课程标准制订教材体例,编写教材文本以及开展教材辅助资源的建设。 　　6.教学实施 　　按照项目课程的特点,合理安排教学和评价方法。 　　 　　三、基于岗位能力的宠物英语项目课程标准参考 　　 　　1.课程性质和任务 　　本课程的学习是让学生熟悉宠物服务行业中的专业英语知识,训练学生基本的英语听、说、读、写的技能,运用英语语言解决实际工作中的任务。同时增强学生对中西文化差异的敏感性,能更好地学习吸取外国宠物产业的新资讯。 　　2.课程目标 　　由于中职学生英语基础参差不齐,差异较大,适宜设置分层目标(见表1)。 　　表1 　　基本要求 较高要求 更高要求 　　了解并初步掌握基本行业词汇、术语和句型;具备初步的交际能力,表现一定的自信心,能尝试与他人合作,解决问题;基本能完成课堂教学的学习任务 较好地掌握基本行业词汇、术语和句型,并能熟练运用;具备较好的交际能力,表现较强的自信心,有一定自主学习能力;能主动与他人合作,解决问题,共同完成任务 能够掌握基本行业词汇、术语和句型,并能在实践中灵活运用;具备良好的沟通能力,具有独立思考和解决问题的能力;能创造性地完成英语教材的学习任务,为持续性学习打下基础 　　 　　3.设计思路 　　本课程标准的设计是以就业为导向,密切结合宠物行业的工作特点和服务内容,按照“职业场景模拟”,设计宠物店英语、宠物美容院英语和宠物医院英语三个项目。以销售员、美容师、护理师、医师等工作岗位能力构成选择内容,以英语为媒介,以岗位能力为主线,以情景活动为载体,以主题项目为主体组织课程内容,以完成一个个真实或模拟的活动为主要学习方式。对学生进行听、说、读、写、译技能的训练,注重听、说能力的培养,同时进行西方文化常识的拓展。 　　4.内容框架 　　项目 1:At the Pet Shop 在宠物店(32学时,见表2) 　　项目2:At the Pet Beauty Salon 在宠物美容院( 14 学时,见表3)。 　　项目3:At the Pet Hospital 在宠物医院(30学时,见表4)。 　　5.实施建议 　　依据建构主义(Constructivism)提倡的“以学生为中心”以及杜威(John Dewey) “从做中学”的教学原则,本课程倡导“任务引导”项目教学。以任务驱动,激发学生参与教学活动的热情,让学生在模仿实践中通过完成具体任务来达到使用英语交流的目的,为将来上岗就业和继续学习打下良好的基础。 　　6.考核与评价 　　具体构成如下: 　　 　　四、宠物英语项目课程开发的启迪 　　 　　项目课程开发是中职学校课程改革的必然趋势。作为项目课程的开发主体,英语教师除了拥有相关学科专业知识外,还需要“逆向思维”,即走进企业去调研,了解职业特点,从岗位需要和学生实际出发筛选教学内容。通过基于岗位能力的项目课程学习,学生可以提高上岗能力,进而增强就业能力。同时,参与课程开发也是职业教师教学能力、创造能力展示的最佳“舞台”,是教师专业发展的最佳途径。 　　(作者单位:广东省广州市高级技工学校 )