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基于工作流程立体化教材建设 　　摘要:基于工作流程的专业课教学可以有效地提高学生的专业技能和职业岗位能力,符合高职的教学目标。作为教学的基础和保障,教材在课程教学改革中起着举足轻重的作用。本文以“电力机车电机维护与检修”课程为例,介绍了立体化教材的建设项目,说明了每个项目的建设内容和建设方法,对同类立体化教材的建设具有一定的指导和借鉴作用。 　　关键词:工作流程;立体化教材;电力机车电机维护与检修;建设项目 　　作者简介:陈湘(1967-),女,江苏泰州人,湖南铁路科技职业技术学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:电机传动及控制。 　　(湖南 株洲 412000)欧阳广(1965-),男,湖南衡阳人,湖南化工职业技术学院信息工程系,副教授,工学硕士,主要研究方向:高职教育研究与管理。(湖南 株洲 412004) 　　基金项目:本文系湖南省“十一五”规划课题“基于职业岗位工作流程的高职院校电气自动化专业实践类教材改革与创新研究”(课题编号:XJK08CZC055)、人力资源和社会保障部职业培训教材工作委员会研究计划“高职院校电气自动化专业人才培养方案的研究”(课题编号:JCB2009C02)、湖南省“十一五”重点建设项目“电气自动化省级专业带头人培养对象”的研究成果。 　　 　　高职教育的主要特点是就业教育,重点为生产、建设、管理和服务第一线培养技能型、应用型人才,基于工作流程的教学是符合高职教学目标和学生学习特点的先进教学方法。教材作为教学的基础与保障,首先需要进行改革。实践证明,建设立体化教材,可以最大限度地培养学生的职业能力,满足将来职业岗位的要求。“电力机车电机维护与检修”是湖南铁路科技职业技术学院(以下简称“我院”)首批教改课程,主要面向电力机车电工职业岗位,教材建设以机务段电机检修车间检修电机的工作流程为标准,结合学生的认知规律和学院的实验、实训条件进行。教材建设内容包括课程标准、校本教材、教学引导文、企业作业指导书、教学设计方案以及电子教学资源库。 　　一、课程标准 　　课程标准是课程教学的指导文件,是学生充分了解课程、学好课程的前提,主要对课程进行定位,明确课程学习目标和学习内容,设计学习情境,对课程实施提出建议。 　　课程定位主要介绍课程地位、课程性质、课程特点及学习方法。“电力机车电机维护与检修”是机车车辆专业电力机车方向以“做”为主的专业核心课程,所有理论知识都在技能训练过程中得以理解和掌握。 　　学习目标是课程的综合要求,“电力机车电机维护与检修”的学习目标包括方法能力目标、社会能力目标、专业能力目标。通过课程教学,使学生掌握中级机车电工、中级电力机车司机的相关知识和技能。 　　在职业工作任务的基础上,分析课程对应职业典型工作任务的“工作对象”、“工具”、“工作方法”、“劳动组织”和“对工作的要求”等“工作内容”,梳理工作过程知识,结合学习目标确定学习内容。“电力机车电机维护与检修”为电力机车行业提供必需的电力机车电机的维护与检修的基本理论知识和基本技能。要求学生熟练掌握牵引电机、辅助电机、主变压器和电抗器的基本知识,能够使用检修工具对牵引电机、辅助电机、主变压器和互感器进行简单维护与检修。 　　学习情境说明包括学习情境划分和学习情境设计。“电力机车电机维护与检修”以企业工作对象为载体,分为牵引电机的维护与检修、辅助电机的维护与检修、主变压器和电抗器的维护与检修三个学习型任务,即学习情境,然后对每个学习情境的内容与组织进行描述。学习情境教学设计主要思考以下几个问题:学习情境的学习目标是什么?学习内容是什么?承载目标和内容的学习性工作任务是什么?选择什么教学方法?教学流程是怎样的?需要什么样的教学条件作为支撑?如何对学生进行考核? 　　实施建议包括学习材料开发建议、课程考核建议、师资配备建议和条件配备建议。学习材料开发建议主要说明本课程的实施需要为学生提供哪些学习材料和资源,采用什么形式;课程考核建议主要从组织形式、考核内容、考核标准、成绩评定等方面提供参考意见;师资配备建议和条件配备建议是为了保证教学的顺利进行,从软件和硬件方面提供的保障。 　　二、校本教材 　　校本教材指传统意义上的教材,主要介绍课程主体知识,是学生的主要阅读材料。基于工作过程的课程教学目标和教学内容与传统的课程相比有本质的差异,使校本教材的体例和格式与传统教材相比有颠覆式的变化。 　　1.教材结构 　　“电力机车电机维护与检修”校本教材采用模块结构,通过分析机车电工(中级)维修电力机车电机的工作内容,分为牵引电机的维护与检修、交流辅助电机的维护与检修、主变压器和电抗器的维护与检修三个模块。每个模块由多个教学任务组成,依据学生的认知规律从易到难排列,以牵引电机的维护与检修模块为例,其教学任务有六个。