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基于初中综合实践活动有效开展几点思考 　　江苏科学技术出版社出版的初中物理教材（本文简称苏科版），有非常鲜明的特色，即综合实践活动，四册教材一共设置了九项综合实践活动，而深入分析教材的设计，确实有其引领价值，而实际调查发现，综合实践活动在江苏大部分地区却没有得到有效的开展和落实，其价值也仅仅局限于中考考试分数的提升.面对这种现状，本文就综合实践活动的开展谈几点粗浅的看法，以引起同行的关注，希望达到抛砖引玉的效果. 　　1综合实践活动的价值体现 　　初中物理的课程目标是通过实验、探究等活动来获取基础性的物理知识、规律，并能用所学的知识和规律解决生活中常见的现象、问题、应用等.而在整个实验、探究等学习的活动过程中，逐渐培养学生的综合科学探究能力，比如学生的观察能力、分析能力、归纳能力、实验操作能力等等，而这些能力的达成都是为了服务于学生科学素养的提升，服务于学生后续学习和生活.而苏科版初中物理教材中设置的九项综合实践活动就是充分考虑学生所学的内容，把学习过程中构建的知识与技能运用到实践活动中，一方面深入感受物理的学科价值和魅力，另一方面是为了让学生学会运用已学的知识对生活中具有研究价值的物理问题进行深一步的研究和分析，从而在巩固原有知识与技能的基础之上得到进一步的发展和提升，甚至是飞跃.比如在苏科版第十三章的综合实践活动中，教材创设的实践活动是一个简单电路的设计，而参与实践的主体内容是设计病房里呼叫电路的设计，由此延伸开的还有很多生活中常见电路的简单设计.如果物理教学能开启更多学生的科学之梦的话，那么这样的综合实践活动就是开启梦想之门的敲门石. 　　2综合实践活动的价值现状 　　一线教学的物理教师对综合实践活动的价值都深有感受，而现状下的综合实践活动却是事与愿违.具体表现在以下三个方面的不足：第一是开设现状，很多教师对苏科版的九项综合实践活动基本就是设计成一节非常普通的常态课，更大程度上是一节总结课、习题课、延伸课，甚至是一节复习课；第二是开设目标，大部分学校、大部分教师在综合实践活动的开展中的目标就是为了将已学的本章知识与技能进行系统的总结和延伸，通过一定难度的习题来提升学生对相应知识与技能的掌握程度，有的还注重学生对知识与技能的应用能力，久而久之，综合实践活动的教学目标非常显性，即进一步提升学生的应试能力，有效的服务于学生应试能力的达成，有少部分前卫的教师努力营造一个知识、技能与社会生活之间的关系，让应试和生活实际构建起一定的关系，而无论哪种目标，都最终被应试所左右；第三开设结果，综合实践活动的本真价值没有得到理想的落实，学生参与教师所设计的综合实践活动，不仅没有感受到知识背后所蕴含的学科魅力，反而会被其中的应试元素而压迫着，久而久之就让综合实践活动的教学成为戴着素质教育面具的应试教育刽子手. 　　3综合实践活动的价值达成 　　价值是每个教师都希望追求和达成的，而事实、现状等都事与愿违，原因有二：首先是课程设置对物理课程的课时限制，大部分城市对初中物理的课时是设置为三到四课时，初二一般是三课时，而初三一般是四课时，在这样的课时设置中，教师没有充足的时间来深入开展相应的综合实践活动；其次是综合实践活动的课程开设缺少经验、资源上的借鉴，与苏科版所配套的参考资料中也只是从理论层面对相应活动进行简单的指导，让很多教师在实践教学过程中无法着手.面对这样的现状和困惑，笔者进行了初步的探究和实践，力争在原有基础上将综合实践活动的价值最大化、最优化. 　　3.1提前准备 　　作为教师，准备一节出色的综合实践活动应该不是在上课前一天而准备的，反之应该在这一章节前就开始精心准备，因为综合实践活动是基于这一章节知识与技能的实践活动，实践活动的目的是在学习好相应知识、规律、技能以后，将所学的知识、规律、技能与生活中的实际问题、实践应用衔接起来，并充分还原学生参与实践研究和操作的机会.而这些活动的预设和开展都需要教师提前做好充分的准备，并在这一章活动开始时就开始布置相应的活动，这些活动绝对不是笔试、书面的作业，而是和本章教学密切相关的生活现象、实践应用，并善于对相应的现象、应用提出与本章学习相关的问题、疑惑等等.这就是我们需要提前做好充分准备的，以第十三章的综合实践活动《简单电路》的设计为例，我们就是让学生在课余实践中收集生活中常见的电路工作现象，比如床头灯、楼道灯、医院里的病房里的呼叫电路、冰箱中压缩机和照明灯等，让学生去收集相应简单电路的现象，并让学生带着现象去学习本章内容. 　　3.2课题挖掘 　　结合本章的教学内容挖掘其中的内在实践内容和实践价值，在前期的教学过程中进行有意识的渗透和训练，这种渗透和训练的目标不仅仅是为了相应教学环节中教学目标达成，还是为了更好的服务于学生参与综合实践活动的价值达成和提升，比如在第十三章的