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基于工作过程SQL Server数据库教学改革 　　摘 要：根据SQL Server数据库课程教学目标，对该课程教学进行了改革，改革中采用了基于工作过程的教学模式，在教学实施过程中以项目为牵引，以学习情境为主线，通过任务进行驱动，使用案例展开教学，通过教学实践证明效果良好。 　　关键词：数据库；工作过程；任务驱动；案例教学 　　中图分类号：TP311.138-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 10-0000-01 　　教育部指出“当代大学生应具备利用数据库技术对信息进行管理、加工和处理的意识与能力，用以解决本专业领域中的问题的能力”。我校数据库相关课程教学中由于理论实践脱节、内容不系统等问题，使学生学习兴趣不高，动手能力差，灵活应用所学知识的能力较差，因此对该课程教学进行改革，改革中采用了基于工作过程的教学模式。 　　一、基于工作过程教学模式 　　基于工作过程的教学模式是一种注重实践过程的典型任务分析教学模式，该模式从实际工作岗位的典型任务出发，以岗位需求和职业标准为依据，所学知识是以后实际工作所需，最终目的是培养学生从业能力。 　　二、教学改革 　　使用基于工作过程教学模式，先确定学生毕业后从事工作岗位的主要工作任务，根据从事该工作的能力要求确定行动领域，把行动领域转化为学习领域，根据学习领域的教学目标设计学习情境，所设计的学习情境要和工作情境一致或相似，再把工作任务分解转化为具体的教学子任务，教学时以项目为主线，任务驱动为导向，案例教学为载体。 　　（一）确定典型工作任务。对非计算机专业学生毕业后从事数据库相关工作岗位进行调查，学生应具有应用数据库管理系统对数据库进行管理、维护的能力。 　　确定了学生就业岗位，对岗位工作任务进行分解，教学中选取学生常见的“学生信息管理系统”数据库作为讲解项目，完成该数据库的主要工作包括数据库系统分析与设计，配置数据库环境，数据库物理设计，数据库实施，优化数据库性能及保证数据库安全性，对数据库进行定期维护等工作任务。 　　（二）确定教学内容。根据上面任务确定的教学内容如下：数据流图及数据字典、E-R图、关系模型；SQL Server安装和设置；创建数据库并进行管理，创建表，设置表完整性及创建索引等；在表中添加数据等表操作，使用T-SQL语句对表数据进行??删改查等操作；针对不同用户创建视图、建立存储过程和触发器，设置系统登录方式，设置账号和角色，分配不同权限；数据库转储和恢复、数据库附加与分离和数据导入与导出，数据库日常维护。 　　由于所面向学生是非计算机专业的，所以对主要由系统设计师完成的数据库需求分析和设计这两部分内容进行裁剪，教学中不作为重点和难点，直接给出已分析设计好的数据库及表结构，授课时主要介绍数据库及数据表的创建和管理、数据查询、视图创建和使用、创建和使用存储过程和触发器、数据库恢复、数据库安全性设置等数据库技术的应用。 　　（三）设计教学情境。教学时根据前面确定的工作任务及教学内容，可以设定以下学习情境：（1）SQL Server数据库管理系统的安装并对环境进行配置；（2）创建数据库：根据给定要求创建一个“学生信息管理系统”数据库，并对该数据库进行修改及维护；（3）设计数据库数据对象：在数据库中按给定表结构创建三个表，对表结构进行修改，设置各表数据完整性，在表中录入相关信息，修改及删除相关记录；（4）数据查询：根据给定条件查询相关表记录信息；（5）数据库优化及安全：根据不同需求操作数据库，对视图进行基本操作，利用视图对数据进行查询及更新操作，创建及使用存储过程和触发器，设置登录账号和用户账号，针对不同用户设置不同角色，分配不同权限。 　　（四）组织教学。教学时以项目为牵引，学习情境为主线，任务驱动为导向，案例教学为载体。选取了两个项目，设计七个大的教学任务，十七个教学案例。 　　教学第一节课先不做理论知识介绍，先向学生展示一个“学生成绩管理系统”，并对其数据库进行介绍，使学生形象的了解什么是数据库及它的作用。然后再对项目进行分析，介绍完成这个数据库所要完成的典型工作任务，介绍其所涉及到的教学内容和知识点，使学生对所要学习内容有个总体了解，然后把典型任务分解成不同的子任务，再对各子任务进行分析，讲解每个子任务所涉及的知识。最后把学生分组，学生自己动手完成任务，完成任务过程中遇到问题可查找课本、讨论、上网、进论坛或咨询老师等。完成任务后进行组内和组间讨论和点评、教师点评，教师通过案例讲解每个子任务涉及的知识点、重点、难点及问题解决方案等，引导学生总结。学生通过自己完成任务、解决问题来掌握相关知识和技能，这样培养学生自主学习能力。为了加深印象，使学生学以致用，任务结束后及时给学生布置相关课后练习及上机内容，课后练习是该堂