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基于工作过程中职会计专业课程改革探讨 　　[摘 要]基于会计实际工作要求,现行中职会计专业的课程与生源、就业、企业要求的矛盾日益加深,不能适应经济飞速发展的需要。笔者针对以上矛盾,提出了课程改革的对策。 　　[关键词]会计课程 课程改革 改革对策 　　 　　会计是一门专业性、技术性、政策性很强的经济学科,也是一门理论与实践性很强的实用性学科。经济越发展,会计越重要。会计专业课程是会计专业的核心课程,属于职业能力必修课,其目的是培养学生具备实际会计工作所需要的综合职业能力。 　　随着我国经济的体制改革不断深化,科学技术及教育事业的迅猛发展,会计政策法规改革力度加大,中职生源的变化,现行的中职会计课程设置暴露出不足之处,不能适应用人单位的岗位要求。为了适应时代的发展,促进会计人员的发展,培养出更多适应社会需要的复合型人才,课程改革势在必行。 　　 　　一、现行会计专业课程设置存在的问题 　　 　　1.与中职会计专业学生现状之间的矛盾。近几年高等院校扩大招生,导致普高异常火爆,大批优秀的初中毕业生选择了读高中、上大学的道路,而中等职业学校则没有了“分数”的门槛,进来的学生素质逐年下降。随着国家对中职教育的重视与支持,以及社会对合格劳动者需求量的不断增大,应试教育的“失败者”纷纷选择了职校,来学一门过硬的技术,所以生源良莠不齐。通过对6个教学班的调查,进职校选择会计专业的学生大都是女生,约占95%;60%的学生虽然语言表达能力较好,自律性较强,集体感强,学习认真,但是普遍文化底子薄弱,自学能力有限,逻辑能力、分析问题及解决问题的能力较弱。当然不乏有优秀的学生,但占比例不超过15%。生源素质在短期内不会有太大的改变,这也是不可以否认的事实。 　　中职会计专业课程的设置,基本上照搬计划体制下普通中专会计专业的模式,理论性很强,文字冗长,轻实践,要求学生素质优良,但现实生源质量明显达不到要求,加上教学方式的落后,学生很能接受会计专业课程里“是什么”、“为什么”等内容。 　　2.与中职会计专业学生就业趋向之间的矛盾。随着市场经济的发展,企事业单位对合格劳动者的需求不断扩大,中职学生就业率很高。但中职会计专业学生毕业,75%的学生都作为普通劳动者工作在流水线上,会计专业对口就业不容乐观。只有少部分学生毕业后从事相关职业,如会计、出纳、收银员、统计、仓管等,就是对口的会计、出纳等工作一般都在包括民营企业、私营企业等中小企业。工作也是简单的、重复性的工作,如记账、算账、报税等一些基础性工作。 　　3.与用人单位、地方经济之间的矛盾。各单位招聘会计人员的要求来看,企业对会计人员要求具备会计专业知识外,还有学历和职称方面的要求,更需要具有优良综合素质,如思维敏捷,善于沟通,实际操作能力强,具有团队精神,能够解决实际的问题。这对中职学生来说,也是一个很大的挑战。 　　另外,会计专业课程教材是根据会计准则及行业共性编写,一个地方的中职生就业客观上具有一定的区域性,专业会计课程忽视了地方经济特色对会计的影响,造成了用人单位对毕业生会计实务处理能力的不满,就业竞争能力下降。 　　 　　二、中职会计专业课程体系存在的问题 　　 　　对于现阶段会计专业课程的调查了解,存在以下的问题: 　　1.会计课程偏重于大型企业的要求,按照《会计准则》并结合企业会计制度为大纲编写,很少有面向中小型企业、民营企业、私营企业的会计课程。 　　2.现行会计课程侧重于财务会计,很少涉及管理会计。不管是会计基础,还是工业会计,部品流通企业会计,都是单方面的财务会计,局限于记账、算账、报账、编制会计报表,结果会计基础知识掌握很熟练,但工作中经常涉及管理、分析、预算、决策、控制等会计业务知之甚少。 　　3.现行会计侧重于理论教学,缺乏实际操作。两三年时间的学习,85%的课程都是在教室里完成的,以教师为主体的教学理念,缺少学生主体的参与性,是被动地接受教师的灌输,偶尔一些实践课也局限于基础会计,电算会计实验上机课时间也不充裕,会计软件难以及时升级,设备的更新与维护跟不上,很难提高学生的动手能力、业务能力和综合处理能力。同时,手工会计模拟实验与电算化会计实验严重的脱节。 　　4.会计专业课程各自为政,只侧重于学科的某一个方面,学科与学科之间缺乏应有衔接,给学生的印象形是不系统。如《税收基础》中没有涉及有关税金分录的编制,财务管理也只是进行有关经济模型的计算,没有跟企业内部的管理结合起来。另外,传统的会计教育开设的课程中《审计学》、《财政与金融》、《VF》等课程,往往是高职大专院校的会计专业的课程,理论性强,不适宜中职学生的学习。 　　 　　三、中职会计专业课程改革的对策 　　 　　1.科学地设置课程体系。课程的选择应立足于岗位要求,中职会计课程