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基于工作过程中职教育信息化资源建设思考 　　摘 要：为了更好地培养学生动手能力，加强与企业之间的对接，我国很多职业学校参考德国职业教育，引进了以工作过程为导向的学习形式，其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识，如何在两年的在校学习时间里更好地完成以工作过程为导向的学习，充分应用信息技术和通讯技术手段是一条行之有效的途径。 　　关键词：工作过程；微课；仿真；学习平台 　　中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）12-0096-03 　　随着信息与通迅技术的快速发展，并在教育行业得到广泛使用，学习从时间和空间上得到了无限的扩展，并且以前的很多难以理解和表述的原理及生产过程也能通过动画和仿真表现出来，让学生更容易理解和掌握。目前很多职业学校参考德国职业教育的理念，引进了以工作过程为导向的培养形式。因此在新的理念指导下，如何在学生的学习过程中更好地利用现代教育辅助手段，培养适合企业需要的专业人才，是摆在我们职业教育工作面前的一个重要课题。 　　一、基于工作过程导向的概念及重要性 　　以工作过程为导向的职业教育理论，是德国20世纪90年代以来针对传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端，以及企业对生产一线技术型、技能型人才提出的“不仅要具有适应工作世界的能力，而且要具有从对经济、社会和生态负责的角度建构或参与建构工作世界的能力”的要求，由德国著名的职业教育学者Rauner教授和他的团队――德国不来梅大学技术与教育研究所的研究者们，在一系列研究成果的基础上形成的。它突出职业能力的培养，强调通过工作任务的完成来建构与职业有关的知识和技能。 　　职业教育的目标主要是为当地企业培养高素质的具有综合职业能力的技术型、技能型人才。然而长期以来，职业教育中存在的理论与实践相脱离，远离工作世界等问题使得这一目标难以完全实现，致使相关企业抱怨职业教育培养的人才不能满足企业的发展需要，以致职业中学的学生就业难。近几年来随着就业劳动力的紧缺，人口红利渐渐减少，职业中学的毕业生就业有上升的势头。但仍然不能很好地吸引学生对专业的兴趣；出现很多专业学生毕业的时候就业率高，但是专业对口率、高质量就业率低；学生在对口专业单位稳定率低等很多问题；同时企业对职业学生的认可程度并没有显著上升。为了解决这些问题，从教育主管部门到学校都采取了很多改革措施，如加强实践教学，提高学生的动手能力；倡导就业导向，加强产学合作等。这些改革措施的推行也在一定程度上缩小了职业教育的内容与真实工作世界的距离，但是没有从根本上解决传统职业教育中理论与实践二元分离的状态，没有突破以学科体系为主导的职业教育课程模式，仍然是在学科体系的框架下寻找与工作世界的联系，而这种联系只能是有限的、间接的，不可能从根本上解决职业教育内容远离工作世界的问题。究其原因是缺乏相应的理论支撑，没有在理论建构上解决理论与实践一体化的问题。以工作过程为导向的职业教育在设计上解构了传统的学科体系的职业教育，建构了理论与实践相结合的一体化的职业教育模式，为深化我国职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论指导。 　　二、 信息化学习是学生学习的途径和趋势 　　信息化学习是随着信息技术和网络技术的发展和普及而产生的一种学习方式，现在网络技术特别的无线网络技术在不同的场合已经不断扩展，据市场研究机构ABI Research称，2013年全球Wi-Fi热点总数达到了420万个，预计到2018年将增加到1050万个。按此计算，在2013年到2018年期间，全球Wi-Fi热点的复合年增长率为15%。据艾瑞网2014年7月发布的调查报告，2013年全球无线网络连接客户端设备（包括接入点路由器和网关）出货量超过1.39亿个，2013年中国路由器出货量将近5000万台，2013年全球智能手机出货量10亿台，平板电脑出货量2.17亿台，2013年中国智能手机出货量3.18亿台，平板电脑出货量2278万台。能够接入无线网络的移动设备数量不断增长，用户使用WiFi已经成为习惯，为围绕WiFi展开的商业模式提供了巨大的市场空间。 　　随着智能终端的普及，网络热点的增加，学习的时间和空间得到了无限的延伸。因此你可以在任何地方、任何闲暇的时候专门针对一个小的知识点进行学习，学习不只是在学校或者家里，不只是在上课时间才能做的事了，只要你有一点点时间在任何地方都能学习，因此信息化学习正在向我们每个人走来。 　　三、基于工作过程的信息化建设途径 　　基于工作过程导向的学习为我们的学生学习技能指明了方向，就像是大海航行的灯塔；而信息化学习是我们学习事半功倍的一种方法，是航海过程中的一艘快船。目前就我们学校而言，已经完成和正在实施的工作有如下几个方面。 　　1.工作任务与学习任务的