从中考答题看核心素养的发展——以2016年宿迁中考化学试卷为.PPT

* * 从中考答题看核心素养的发展 ——以2016年宿迁中考化学试卷（二）为例 南京师范大学附属中学宿迁分校 陈冲 怎样才能更好地发展学生化学核心素养呢？ 中考试题对于我们的教学有哪些导向与启示呢？ 一、核心素养发展的本质要求 2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》中提出要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。 杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授认为，核心素养是人们适应信息时代、知识社会和全球化时代的需要，解决复杂问题和适应不可预测情景的能力和道德。 核心素养与学科素养之间的关系是全局与局部、抽象与具体的关系。 化学家在认识世界的过程中积累了丰富的思想、观念和方法，常见的有：分类观、元素观、微粒观、转化观、守恒观、实验观、科学本质观、学科价值观、营养观，这些基本观念直接影响着学生化学核心素养的发展。 二、从中考答题看化学核心素养的发展 （一）取得的成效 1.分类观、守恒观和营养观等学科基本观念基本形成 例1：（2016年宿迁市中考试题第12题，节选） 从化学的视角认识生活中的有关问题： （1）下列食物中，能为人体提供大量维生素的是　　（填序号）； A．青菜 B．牛肉 C．大米 D．植物油 例2：（2016年宿迁市中考试题第16题）化学兴趣小组对某工业废水（溶质为HCl、NaCl）中的HCl含量进行测定，甲、乙两位同学各提供不同的测定方法： （1）甲同学：酸碱中和法 取50g废水于烧杯中，逐滴滴入溶质质量分数为10%的NaOH溶液，反应过程中溶液的pH变化如图所示，求废水中HCl的质量分数（写出详细的计算过程）． （2）乙同学：沉淀法 改用AgNO3溶液代替NaOH溶液，根据生成沉淀的质量来确定废水中HCl的质量分数，你认为结果将　　（填“偏大”“偏小”或“无影响”） 该题中的第2小题是对质量守恒观的考查，该题的正确率较高。质量守恒观的本质是微观上的三个不变，即原子的种类不变，原子的数目不变，原子的质量不变，因为有了微观上的三个不变所以才有宏观方面的元素种类不变和元素质量不变。由于原溶液中有NaCl，根据质量守恒可知产生的AgCl质量偏大，从而得出测定结果将偏大。 例3：（2016年宿迁市中考试题第14题，节选）如图为实验室常见的气体制备、收集等装置，按要求填空． （1）写出A图中标号①仪器的名称　　； （2）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 ，用D装置验证二氧化碳能与水反应生成一种酸性物质，D中应盛放 试液（填物质名称）； 2.基本实验操作能熟练掌握 该题考查了常见仪器的名称、制取二氧化碳方程式的书写和验证二氧化碳与水反应产物所需的试剂等都属于基本实验操作和基本实验原理，学生掌握较好。学生对常见仪器的使用，对基本实验操作的掌握和对基本实验原理的理解和应用等都是经过了由了解到熟知，由感性到理性的认知过程，都体现了化学实验观的逐渐形成、确立并逐步转化为学生自身的素养。 例4：（2016年宿迁市中考试题第11题）现有H、C、O、S、Cu、Ca六种元素，请从中选择适当的元素组成符合要求的物质，并按要求填空： （1）甲为碳不充分燃烧的生成物，写出甲物质的化学式　　； （2）乙为最简单的有机物，写出乙物质在空气中燃烧的化学方程式　 　； （3）丙的水溶液为蓝色，写出丙物质溶于水解离出的阴离子的离子符号 ； （4）丁为生石灰的主要成分，标出丁物质中显正价元素的化合价 。 （二）存在的不足 1.化学三重表征的自由转换能力不足 例5：（2016年宿迁市中考试题第13题，节选）亚硫酸（H2SO3）能被空气中的氧气氧化为硫酸，写出反应的化学方程式 ． 化学是在原子分子的水平上研究物质的组成、性质、变化及合成的一门科学，化学的学科属性就要求学生能从微观角度认识宏观物质的构成并学会用化学用语表示。以上两题中化学方程式的书写错误率都很高，学生对化学方程式的理解和应用只停留在死记硬背课本中化学方程式的水平上，对陌生化学方程式的书写还无从下手。这些错误表明，学生对物质的宏观表征、微观表征和符号表征三者之间不能互译互换，特别对符号表征不能自由应用。微粒观和科学本质观的发展还有待加强。 2.知识迁移和实验创新能力不足 例6：（2016年宿迁市中考试题第14题，节选）如图为实验室常见的气体制备、收集等装置，按要求填空． （3）实验室常用块状硫化亚铁固体