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基于工作过程嵌入式技术专业教学改革探讨 　　作者简介：张晓蕾（1970.03-），女，汉，北京，系主任/副教授，研究生，北京信息职业技术学院，研究方向：软件技术及算法。 　　摘 要：现阶段，随着国家教育的不断改革，越来多的人开始关注高职教育。而高职教育中的嵌入式技术教育，也是高职学校专业中的重点项目之一。但是，现阶段的嵌入式技术的教学方式仍然存在着很多的问题。本文通过对现阶段高职教育的嵌入式教学的方法进行研究，找出其中存在问题的原因，结合现阶段高职教学的实际情况，以工作过程为中心，做出详细的分析，并找出对高职教育嵌入式教学的改革的方式方法，提升嵌入式教学的教学质量。 　　关键词：工作过程；嵌入式技术；教学改革 　　中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0141-01 　　前言 　　嵌入式技术指的是在计算机内部加入一些专有的功能使计算机的功能更加的齐全，使用起来更加的方便。一般的计算机不会使用嵌入式技术在计算机内，嵌入式技术大多使用在高科技研究、工业计算机、生产企业计算机等方面。随着嵌入式技术的不断普及，社会对嵌入式技术的专业人才的需求也越来越多。要结合现阶段的嵌入式技术专业的教学方式，找出其中的相关的问题，对嵌入式的教学方式进行改革，以工作过程为基础，有利于更好的培养专业的人才。 　　一、 现阶段嵌入式技术专业教学使用的方法 　　（一） 课程的设置不合理。现阶段的高职院校，在对嵌入式技术的课程设置上还存在着很多的矛盾。很多高等院校的嵌入式技术教学中都将ARM处理器作为教学的重点，当以工作过程为基础后，ARM处理器能否适应教学方式的改变，也是现阶段教学中很关键的问题之一，需要根据现阶段教学方法的改变对教学的重点进行适当的调整。现阶段，很多对嵌入式专业招聘的企业都需要人才掌握很多相关的知识，比如：C语言、单片机、ARM系统、LINUX系统等等。这就要求我们不能只以ARM处理器为教学的中心，要根据市场对人才的需要，扩大教学重点的范围[1]。 　　（二） 教学的方式过于传统。现阶段高职院校的嵌入式技术专业的教学方式，仍然在使用传统的教学方式进行教学，这就会导致老师传授的知识比较落后，与当前的市场需要的最新技术不符合，学生学习的技术跟不上时代的潮流，对以后的就业产生了很大的制约性。而且，传统的教学模式还缺乏实践性，学生缺少动手能力，对知识缺乏一定的认识。当学生真正的进行嵌入式技术的实践的过程中，会造成对理论知识的应用比较困难的现象出现。还有的学校使用试验箱进行授课，这种方式对学生的思维能力有一定的制约，不利于学生对技术的学习，对理论知识的实践。要进行适当的改进，才能够保证嵌入式技术教学顺利的实施。 　　（三） 教学的手段比较单一。现阶段，大多数的高职院校使用的都是先对技术的理论进行讲解，再通过多媒体对实践的步骤进行安排，将实践的方法以及实践过程中的注意事项告诉学生。这样的方式不利于学生对嵌入式技术的学习。很多的学生只是按照老师和书本上讲的方法和步骤一步一步的进行，并没有真正的理解，也不会进行独立的操作，会大大降低学生学习的积极性，学生对学习嵌入式技术也会失去兴趣。这种方式不利于学生在今后的工作过程中，对嵌入式技术进行使用，也从一定程度上限制了学生的发散性思维能力[2]。 　　二、 基于工作过程的嵌入式技术专业教学改革的方法 　　（一） 改革教学课程的安排。基于工作过程的嵌入式技术专业的教学改革，首先就要对教学的课程安排进行改革。根据现阶段市场的需求，对学生的课程进行调整，要以工作过程为基础，以培养全面的人才为目标，针对高职院校的学生打造一套最适合的课程安排。需要注意的是，课程涉及的范围要全面，要根据市场对嵌入式技术专业人才的需求，适当的调整课程的比例。 　　（二） 打破传统的教学模式。打破传统的教育方式，可以使用现阶段使用比较广泛的项目引导的方式进行教学。项目引导指的是，在课堂上，学生为课堂的主体，老师为课堂中的引导者，引导者下达任务指令，在课堂中与学生一同完成任务，在完成任务的过程中对理论进行实践，能够有效的保障学生参与到项目中来。这种方式非常适合现阶段的嵌入式技术教学，能够将相关的理论通过项目的方式，达到实践的目的。老师在进行项目的选择时，首先要考虑的就是现阶段市场的需求，可以按照某个企业对嵌入式技术的工作要求对项目进行设计。能够在提升学生积极性的同时，加强学生对工作过程的适应能力，加深了对嵌入式技术实践的应用[3]。 　　（三） 师生互动，增加评价机制。要适当的增加老师与学生之间的互动，能够有效的提升教学的质量，在教学的过程中，要加入新鲜的元素，有助于吸引学生对课堂的注意力，老师在课堂中与学生进行互动，能够提升学生的学习能力以及动手协作的能力。可以在课堂中适当