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基于房地产估价课程项目化教学方案功能效果评价研究 　　【摘要】文章结合当前房地产估价课程教学中实施的“课堂授课与项目实例融合”项目化教学法实施方案，提出了运用功能分析的方法、0-4评分法、多指标加权评分法等进行课程功能效果评价的科学方法，为高等教育课程教学改革提供了有效理论依据。 　　【关键词】房地产估价课程；项目化教学方案；功能效果评价 　　房地产估价课程是房地产评估类相关专业的核心专业技术技能课程之一，理论性和实践性均较强，传统的“课堂讲授式”教学模式和课程方案难以使学生直接达到与估价岗位业务所要求的素质技能无缝对接的要求。 　　房地产估价课程项目化教学改革方案，以房地产评估行业岗位需要为导向，实施“产教融合、校企合作”，采取了“课堂授课与项目实例融合”的项目化教学模式，重视教学实际项目的选取和运用，让学生针对实际房地产评估项目进行实做，使专业理论知识学习与实践技能训练有效的融为一体。 　　对项目化教学模式在高等教育课程教学中应用有了较多的探讨，不同的课程，因性质、内容、研究对象、预期效果等不同，实施中有较大差异，存在不同程度的困难，与一般的案例教学法有着较大的区别。房地产估价课程项目化教学改革方案的实施是涉及课程目标、内容、项目载体、资源投入、成果评价等的系统性工作过程，因此，一个教学改革方案的创新是否效果好、质量高，更需要运用科学的方法对其进行功能效果评价。 　　以下通过运用功能分析的方法、0-4评分法、多指标加权评分方法等，对房地产估价课程项目化教学方案进行功能效果方面的定量评价方法加以探讨。 　　一、课程方案的功能分析 　　根据项目化教学模式的课程方案，以课程目标作为该课程的总体功能效果，即“达到岗位需要的业务素质和技术技能”。然后，经分析得到下一级功能效用的划分：课程内容与标准、教学组织、教学手段、教学设施及条件、师资配备、学生主体作用、学生成果与考核七个方面。以此作为方案功能效果评价的因子Yi，以综合评价课程保障和实施效果。项目化教学方案功能分析结果详见表1。 　　表1 项目化教学方案功能分析 　　序号 功能因子Yi 功能定义 对实现课程方案功能效果的作用 　　1 课程内容与标准 价格与估价理论、市场法、成本法、收益法、剩余法、基准地价指数法、撰写房地产估价报告。 实现方案效果的知识素质及能力支撑。 　　2 教学组织 项目化教学法：1.确定合作单位；2.选取典型实际房地产项目；3.过程教学组织，安排项目任务；4.结合项目任务开展教学活动；5.资料搜集；6.完成任务阶段成果、最终成果。 对实现方案效果具有重要作用，新的教学模式：直观性、实际操作性、理论结合实际，在教学运用中培养和提高技能。 　　3 教学手段 多媒体课件教学、房地产项目现场勘察与教学、单元任务驱动式教学。 理论结合实际，重在培养素质，提升岗位能力，提高课程教学效果。 　　4 师资配备 专业教师和基地兼职教师。 在课程教学中起到主导作用。 　　5 教学设施及条件 1.教学基地；2.交通工具；3.项目资料；4.网络资源。 教学载体及工具。 　　6 学生主体作用 1.学生学习掌握专业知识；2.学生实际操作并完成相应工作，提交成果。 在课程教学中起到主体作用，不再是被动的知识接受者，而是学习和完成项目任务的主体。 　　7 成果与考核 1.知识考试；2.项目阶段成果；3.项目最终成果；4.独立业务能力评价；5.协作、协调能力。 综合考核学生过程参与及素质能力的手段，能促进教学效果提高。 　　二、运用0-4打分法确定功能因子重要性系数 　　0-4打分法是一种强制评分的定量分析方法，以实施功能效果为目标，分析各功能因子的重要性。功能比较因子的重要程度划分为很重要、重要、同等重要、不重要、很不重要5等级，要求评价的功能比较因子不宜太多。 　　运用0-4打分法评分，可以得到每个功能比较因子重要性系数，详见表2所示。 　　（1） 　　式中： 　　――第个功能因子的功能重要性系数； 　　――第个功能因子的功能得分值； 　　――功能因子数量。 　　表2 运用0-4法的房地产估价课程功能因子重要性系数打分表举例 　　功能因子（Yi） 课程内容与标准 教学组织 教学手段 师资配备 设施及条件 学生主体作用 成果考核 功能得分（Fi） 重要性系数（Wi） 　　课程内容与标准 × 3 3 2 2 2 3 15 0.179 　　教学组织 1 × 3 1 2 2 3 12 0.143 　　教学手段 1 1 × 1 1 1 2 7 0.083 　　师资配备 2 3 3 × 3 2 4 17 0.202 　　设施及条件 2 2 3 1 × 2 3 13 0.155 　　学生主体作用 2 2 3 2 2 × 2 13 0.