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基于手机app平台翻转课堂教学研究 　　摘 要：随着现代信息技术的发展，教学的方式方法也在不断变革，在此背景下“翻转课堂”应运而生，它改变了传统的被动式的教学方式，提升了学生的学习兴趣和效率。与此同时，智能手机的普及和无线网络的覆盖更为“翻转课堂”教学提供了崭新的平台，本文主要研究基于手机app平台的翻转课堂教学模式及其应用。 　　关键词：翻转课堂；移动app；平台优势；整体设计 　　中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0139-02 　　一、翻转课堂的来由及其特点 　　翻转课堂最早开始在美国科罗拉多州落基山的林地公园高中实践，起因是由于该校的学生因为种种原因错过正常的课堂教学，跟不上教学进度，为了弥补学生拉下的课程，该校的两名教师乔纳森?伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦?萨姆斯（Aaron Sams）开始使用一系列信息技术手段为学生补课，例如使用视频录制和网络技术，将自己的课程录制并上传到网上，供学生在线学习，出乎意料的是，这一举动收到了较好的反响，悄然的改变了以往的教学模式。两位教师的在线授课逐渐改变了传统的教室授课，学生则通过课前预习课堂完成作业来实现“翻转”。这一转变，不但节省了学习时间，更提高了学习效率。师生的角色发生了“翻转”，学生变成“主角”，教师则成了“配角”，学习的教材也发生了“翻转”，原本枯燥单调的书本文字，变成了“有声有色”的图像，甚至还有动画，这一系列的“翻转”，构成了这一教学模式的核心，最终被认可和推广。 　　二、手机app平台的优势比较 　　随着信息技术的不断发展，智能手机的普及，手机app逐渐为人们接受和大量的使用，app（外语缩写：App；外语全称：Application）是指智能手机的第三方应用程序，其可以运行在多个移动平台，如苹果的App Store，谷歌的Google Play Store，安智市场，还有黑莓用户的BlackBerry App World，微软的Marketplace等，普及率相当高，在翻转课堂的教学使用中，相较于传统的qq群，聊天室，微信平台等，具有以下优势： 　　（一）便携性 　　App是基于手机平台的应用软件，相较于电脑的应用软件，可以随走随看，只要具备无线或者网络通信条件，可以不限场地和时间，学生可以不限制在家中，教室，可以在地铁商场等地，在线观看学习，简单便捷，大大提高学习效率。 　　（二）定制化 　　qq，微信等通讯平台，其本身的代码不向公众开放，个人无法随意定制其中的内容，栏目的设置过于简单，功能较为单一，整体的设计框架基本限制于其原有的结构，不能依照课程内容进行设置，例如qq群的交流方式，基本限定于学习交流，对于一些学习当中出现问题，困难，教师可以予以指导，帮助排忧解难，其次，教师给予的学习视频，则基本用链接的形式交付学生，为学习增加了不便。对于作业的评价和打分，更是很难实现。而手机app平台，因其开放式的架构，可以根据教师的课程内容，进行整体设计和打包，在课程的整体架构下，设置不同的栏目和模块，例如可以设置在线视频，在线答疑，学习交流，作业指导等，学生可以做到一站式的学习体验，经过精心设计的内容，学生完全可以轻松的找到自己需要的模块，形式多样，用户体验优异。 　　（三）互动体验 　　教学的过程重在交流，手机app的使用，增强了人机的互动体验，其集合了点击，触发，交互，反馈于一体，内容涵盖图片，视频，动画等一系列元素，甚至可以融合一些小游戏，提升参与度，激发学习兴趣，让学生在原本枯燥的学习中，找到一丝乐趣。相比原本呆板的指导交流，它是“活”的，其最大的生命力在于学生可以自主的参与其中，自主的开展学习，甚至于产生“游戏式”的学习体验，转变传统的学习观念。 　　当然，要想熟练的掌握这一高效的技术手段，作为教学内容的制定者，也需要面对一些挑战，主要体现在app的程序开发方面，必须具备一定的专业知识和操作经验，不过，随着app的普及，一些简易的开发工具在不断涌现，例如appery，Mobile Roadie TheAppBuilder等，只要教师稍加研究学习即可掌握，用此工具设计出的app软件，可以基本满足教学要求。 　　三、案例实践―以高职艺术设计专业《广告设计》为例 　　《广告设计》是高职艺术设计专业的核心课程（主要必修课），它偏向于综合性和实践性，在学习过程中，强调学生创意思维的培养和锻炼。高职的学生，有其独特的学情，例如学生的基础层次不齐，有的甚至没有一点绘画基础，还有个别班级人数较多，不能真正做到小班教学，为了兼顾各类学生的学习情况，提高学生的学习效率，我们将翻转课堂引入其中，取长补短，做一些有益的尝试。 　　（一）准备阶段 　　在课程实施之前，授课教师必须完成该课程