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基于普通初中地理课程标准下教材比较 　　摘要：通过研读《普通初中地理课程标准（实验)》和人民教育出版社、湖南教育出版社、中国地图出版社三家单位编写的三种版本的初中地理教材，选取七年级上册第一章第一节“地球和地球仪”为研究内容，在内容安排和选取、正文语言文字、图形图像语言、活动和练习四方面进行比较研究，希望能为初中地理教材选择和使用提供一些参考。 　　关键词：地理课标；人教版；湘教版；中图版 　　作者简介：申艳华（1987-），女，河北邯郸人，广西师范大学环境与资源学院硕士研究生；*通讯作者：李晖（1981-），男，河南南阳人，广西师范大学环境与资源学院，讲师。（广西#8194;桂林#8194;541004） 　　基金项目：本文系珍稀濒危动植物生态与环境保护省部共建教育部重点实验室研究基金资助（项目编号：桂科能1001k009)、广西师范大学第七届教育教学改革青年教师专项立项项目、科技攻关与新产品试制（项目编号的研究成果。 　　中图分类号：G423.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）17-0117-01 　　 　　随着国家基础教育课程改革的推进和《普通初中地理课程标准（实验）》的颁布实施，“一标多本”的初中地理教材多样化趋势日益凸显。其中，人民教育出版社、湖南教育出版社、中国地图出版社三家单位编写的初中地理教材（以下简称人教版、湘教版、中图版）已经过一段时间的使用，与此同时，对不同版本教材的比较研究也应运而生。本文重点选取三版教材中的七年级第一章第一节“地球和地球仪”对三版教材进行比较研究，这主要是由于“地球和地球仪”这节是初中学生正式学习地理学科的入门课，所谓好的开始是成功的一半，上好这节课对于激发学生对地理学科的兴趣至关重要。其次，这节课对培养学生的科学精神和科学史观也至关重要。并且，本节课出现了对学生今后学习地理至关重要的两项工具性内容――地球仪和经纬网。 　　一、《地理课标》中关于“地球和地球仪”一节基本要求解析 　　1.人类对地球形状的认识过程，及让学生提出证据说明地球是个球体是为了培养学生的科学史观和科学精神[1] 　　三版教材都没有把重点放在认识地球的形状上，而是把重点放在“提出证据的说明”上，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。 　　2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小，是为了培养学生描述地理事物的能力[1] 　　三版教材虽然给出了地球的平均半径、赤道周长和表面积等数字，但并不要求学生记住，而只是要求学生会用这些数字来描述。在这里知识要求是次要的，而培养描述地理事物的能力才是主要的。 　　3.用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪模型，是重在培养观察能力和动手能力[1] 　　三版教材中都安排制作地球仪的活动，其主要目的是通过地球仪的制作，使学生通过亲身体验经线与纬线、经度与纬度是如何划分的。 　　4.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，培养学生用经纬网确定任意地点位置的能力[1] 　　三版教材围绕此标准把地球仪和经纬网当作学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，能说出经纬线和经纬度的划分，并且能够利用经纬网给任何地点定位。这样目标明确既减轻学生负担，又可以进一步锻炼学生的观察和使用地理工具的能力。 　　二、三版教材“地球和地球仪”一节对比 　　1.内容安排和选取的比较 　　三版教材在本节课编排的内容安排上大体一致，但在各个部分的分配归属上略有不同，见表1。显而易见，在总体上人教版和湘教版都把本节分为四部分，中图版则把本节分为三部分。（1）人教版与中图版在第一部分中的结构基本一致：都包括地球的形状和大小这两个内容，而湘教版在第一部分中只有认识地球的形状，把地球的大小安排在第二部分中，这样使湘教版第二部分的内容略显单薄；（2）三版教材都把地球仪安排为单独的一部分，人教和中图版在这部分中都只对地球仪做了一个基本介绍，湘教版不仅对地球仪做了简单介绍还把经线和纬线的内容纳入进来；（3）在对经纬线和经纬网这部分的编写上三个版本差异较大，人教版把经线和纬线分为单独的一部分，讲解详细并赋予相应的练习题，把经纬网的利用单独分为一个部分，并赋予相应的练习题。湘教版把经线和纬线合并到地球仪的部分后，经纬网的部分单独列出并赋予相应的练习题，值得一提的是，在经纬网这部分中其插入了制作地图的内容，这是其他两版所没有涉及到的。中图版把纬线和经线以及经纬网合成一个部分，但在经纬网的利用这部分过于笼统，只是把其当做复习题列在课文最后。 　　表1#8194;人教、湘教、中图三版本节内容结构比较 　　 人教版 湘教版 中图版