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基于技术变革计算机辅助语言教学发展趋势 　　摘要:计算机辅助语言教学(CALL)是基于计算机网络技术的发展变革而出现并获得发展的。本文探讨当前及未来出现在计算机网络技术领域的变革,以及基于这些技术变革而可能呈现的语言教学发展趋势。 　　关键词:计算机辅助语言教学;技术变革;发展趋势 　　作者简介:翁克山(1977-),男,海南东方人,海南医学院外语部,讲师,教育学硕士,主要研究方向:计算机辅助语言教学。(海南 海口 571101) 　　 　　计算机辅助语言教学的未来发展是由应用语言学研究、语言地位和语言学习的变化、学校与教育的社会学变化等许多因素决定的。其中一个重要影响因素就是未来的技术变革(Warschauer, 2004)。Levinson(1997)提出了硬式技术决定论和软式技术决定论。前者视技术应用与学习成效之间为完全的因果关系,是大部分学者都拒绝的论断;而后者是一种较明智的观点,即技术的发展虽然并不能自动产生成效,却有助于促进新过程或新成果的产生。在思考新技术引发的教学法变革这一问题时,不能把眼光仅局限于课堂教学,因为技术能够创造许多对学习模式具有重大影响的新环境。正如Castells(1998)曾预言的那样:“信息技术以及顺应并应用信息技术的能力是我们这个时代创造和获取财富、权利、知识的关键性因素。” 　　一、计算机网络技术的发展变革 　　21世纪将见证计算机网络技术的高速发展。表1列出了计算机网络技术领域已经出现或即将出现,并对人类的社会生活产生重大影响的变革。与此同时,基于计算机网络技术而诞生并发展的计算机辅助语言教学也将因为这些技术变革而发生各种变化。 　　表1 计算机网络技术的发展变革 　　技术变革 诠释 　　台式电脑向便携式电脑或联网设备过渡 新技术将笔记本电脑、个人数字助手、手机等功能融为一体,产生兼有电脑功能和远程通讯功能的设备 　　互联网成为一种大众化的信息通讯形式 随着计算机价格的大众化,互联网从一种排外或独有的通讯形式(限于发达国家)转变成为一种大众化的信息通讯形式,遍及地球每个角落的用户都能够用得上 　　信息和通信由文本模式向视听模式转变 数码照片和家庭影视产品在数量上大大增加,在线新闻网站所提供的以照片、音频、视频等多媒体模式为载体的信息在数量和品种上大大增加 　　由英语为主要在线语言转变为各种不同语言并存 以英语为操作语言的网页在数量上大大下降(到2005年为止已下降到总量的41%);与此同时大量的使用英语有助于互联网商业领域的服务器更有效的运行,并可能导致网络领域的高低双语现象 　　信息技术用户从“非本土”向“本土”转变 这一转变指的不是语言使用上的,而是指使用计算机过程中的舒适和技巧。在网络时代出生的一代将以一种近似于“本土化”的流畅性与娴熟性在线获取信息和进行网络通信 　　机辅教学从实验室、机房向传统教室延伸 计算机和其他网络设施已进入传统教室,原先没有多媒体设备的教室都安装了计算机化讲台、投影仪,并接通互联网,实现传统教室的计算机化、网络化 　　 　　二、未来CALL发展趋势 　　伴随着技术变革的计算机辅助语言教学也将发生各种变化,这些变化可概括成五个方面:新的语言教学环境、新的阅读技能、新的语言应用风格、新的语言学习者身份以及新的语言教学方法。 　　1.新的语言教学环境 　　未来出现的计算机网络技术将对语言教学的环境产生深远影响。这主要是因为外语在新的全球化媒体中被应用的程度不断增加,商业领域对外语的应用更进一步加深,尤其是对全世界范围内以英语为外语或二语的人而言。随着全世界数以亿计的人用英语进行全球性交流,并用英语在全球范围内获取信息,原有的以英语为母语、二语和外语三者的区别也会发生改变。十几年前,应用计算机辅助语言教学的老师将计算机视为一种工具,一种学习英语的手段,不是英语学习的最终目标。今天的英语老师则认为英语本身不是学习的最终目标,而是使用计算机并在互联网上获取信息的工具。这两种对计算机辅助语言教学截然不同的观点说明老师对英语教学和互联网的概念正在发生变化。有效的计算机辅助语言教学不再是使用互联网来辅助英语教学,而是为了帮助人们学会使用互联网而教英语。这就是由于技术变革导致的语言教学环境变化,对未来CALL的教学目标具有重要指导性作用。 　　2.新的阅读技能 　　技术变革还可能导致新的阅读技能出现。在印刷品时代,阅读行为总是伴有理解作者意思的意图。与此相反,在网络时代,在线阅读行为已经变成试图应用各种不同的信息源来解读信息并创造知识。虽然在图书馆阅读与在线研读这两种阅读模式都包含选择适当的问题、选择适当的工具、找到信息、建档并保存信息、解读信息以及使用和应用信息等过程,但是两者有着很大的区别:前者是建立在读者认为书本里提供的信