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基于项目驱动法数字电路课程教学探索与实践 　　摘要：针对课程教学中普遍存在的问题，结合多年的教学与科研经验。提出以学生为中心，以《数字电路》应用能力为核心，将项目驱动法引课程教学的全过程。实践证明，此方法切实可行。效果显著。 　　关键词：项目驱动法 　　数字电路 　　教学 　　中图分类号：G642.0 　　文献标识码：A 　　文章编号：1002-2422(2010)03-0138-02 　　 　　《数字电路》是计算机及电子信息类专业的一门核心课程，但由于其内容繁杂。某些原理抽象，与计算机技术联系紧密。初学这门课时常会感到比较困难，难以理解。久而久之。就会使学生失去了学习该门课程的兴趣，也影响了教学任务的完成及教学效果的提高。在某种意义上说，教学的成功与否在很大程度上取决于学生的学习兴趣和主动性，而学习主动性的高低主要来自学习的兴趣。所谓学习的兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。所以学习主动性与学习兴趣是互相促进相辅相成的关系，因此，要激发学生的学习兴趣和主动性，不宜采用传统教学方式，应该尝试一种新的教学方法即项目驱动教学法。 　　 　　1传统教学方法的弊端 　　 　　传统教学过程突出表现在三个方面：(1)以教师为中心，教师利用板书、语言和各种媒体工具作为教学的手段和方法向学生灌输知识，学生则被动地接受教师传授的知识。(2)以课本为中心，课本的内容就是传授的知识内容，一般情况下是不能突破的。(3)以课堂为中心，教室、实验室成为教学的主要活动空间，教师在这里不断重复着书本上的内容和已经安排好的实验。在这种模式中，教师是教育的主动实施者；学生是被灌输知识的对象、是被动接受者。 　　 　　2项目驱动教学法在课程教学中的特点和优势 　　 　　所谓的项目驱动法，也称为项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。应该满足以下条件：(1)该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值。(2)能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来。(3)学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。(4)项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。 　　在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 　　 　　3在《数字电路》课程教学中采取项目驱动教学法 　　 　　《数字电路》的课程内容有利于采取项目驱动教学法。《数字电路》课程是其它后续各专业课程的基础，地位十分重要。课程的理论知识面较宽、实践技能要求高，不管是老师教还是学生学，都有较大的难度。采取项目驱动教学法时，通过实施项目，将要求掌握的理论知识和操作技能融合在项目的实施过程中，便于教师的教学实施和学生的系统学习，教学效果好。在项目的实施过程中将新技术、新方法引入，使学生掌握最先进的技术，有利于促进就业。 　　 　　3，1项目驱动法教学的实施 　　结合数字电路课程实践性强的特点，在建构主义思想的指导下，在课程教学过程中实施项目驱动教学法，可以帮助学习者明确学习目标，使学生不再把学习当任务，而是根据项目需求来进行学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。在这个过程中。学生还会不断地获得成就感，并激发起更大的求知欲望，从而培养独立探索、勇于开拓进取的自学能力和综合实践应用能力。 　　从教师的角度说，项目驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力，教师由传统的“主角”转变为“配角”和辅助指导的角色。 　　 　　3，2项目驱动教学法的教学设计 　　(1)项目的选取 　　在数字电路课程的教学中，项目直接影响教学效果，因此项目设计、编排非常关键。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学，才能调动学生解决问题的积极性。例如，结合译码器知识的学习，设计了“交通灯控制器”的设计和制作。通过这个项目的驱动学习，学生不仅学习了现行教材中的译码器的知识，同时还接触到许多教材中没有的新知识、新技术，例如EDA工具软件的应用。教师和学生可共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。 　　(2)项目的设计 　　一是项目设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每