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基于多模式融合信号与系统课程教学体系构建 　　摘 要 信号与系统课程是电子信息类专业本科生的一门必修专业基础课程，其内容涉及线性微分方程、复变函数等多门数学知识，因此具有理论多、概念抽象等特点。探讨多模式融合教学体系的构建，将不同的教学方法融会贯通于信号与系统课程教学中，旨在充分发挥教师主导作用，培养学生的主观能动性，从而达到提高学生学习兴趣和学习效率的目的。 　　关键词 信号与系统课程；多模式融合；教学改革 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）24-0092-03 　　Construction of Teaching System for Course Signal and Systems based on Multi-modal Fusion//FAN Yawen， YUE Wenjing， ZHOU Quan 　　Abstract The signal and systems course is a compulsory basic course 　　for undergraduates of electronic information. It involves many kinds 　　of mathematical knowledge. In order to enable students to under-stand the basic concepts better， and improve their practical ability， this paper will explore the construction of multi-modal fusion tea-ching system. This new system will integrate different teaching me-thods into the study of signal and system courses. 　　Key words course of signal and systems； multi-modal fusion； tea-ching reform 　　1 引言 　　信号与系统课程作为电子信息类、电气类等专业本科学生的基础课，对后续专业课的学习起着承上启下的作用。该课程包括系统论、控制论、信息论等知识，并涉及微积分、复变函数的数学知识，是后续数字信号处理、图像处理等课程的基础。信号与系统具有学科交叉、理论性强、数学功底要求高等特点，存在学生学习兴趣低等问题。信号与系统课程教学的核心目标之一是培养学生创新能力，引导学生综合运用基础知识从事实践、创造和发明活动等。而当前任何单一的教学方法都无法满足实际的教学目标，迫切需要进行课程教学改革。 　　因此，针对信号与系统课程的特点以及“教”与“学”中存在的问题，并结合自己的实际教学经验以及学生反馈，笔者积极探索更有效的教学方式，提出一种多模式融合的教学体系。 　　2 信号与系统课程的特点及教学中存在的问题 　　传统的信号与系统课程的教学方式通常围绕教材，以课堂教学为主，通过课后的习题加深和增强学生对知识的理解，最后通过考试来评价学生掌握知识的水平。然而这种方式无法满足培养创新型人才的要求，存在以下问题。 　　1）教学内容多，授课学时少。从课程本身来看，所涉及的内容包括四大部分：连续信号系统的时域分析方法，离散信号系统的时域分析方法，连续信号系统的频域/变换域分析方法，离散信号系统的频域/变换域分析方法。由此可见，该课程不仅教学内容多，且内容抽象，包含大量的数学公式和理论证明，传统的板书推导虽然学生易理解，但是耗时。那么在学时有限的情况下，如何提高教学质量，增加师生之间的互动？这就迫切需要对目前的教学方式进行改革。 　　2）从教学手段与方式角度来看，该课程理论性强，传统的单一教学方式侧重于数学公式的推导和使用，缺乏具体化的案例教学演示，使得学生并未理解公式真正的物理意义，且易让学生产生畏难情绪，降低学习兴趣和热情。 　　3）从实践角度来看，该课程中多数理论知识缺乏相应的实践机会，学生即便通过大量做题掌握了公式的使用，也无法了解公式在实际的信号处理中的应用过程，从而使理论知识与实际应用产生鸿沟。 　　4）从师生交互角度来看，在目前的教学中，教师与学生的交流沟通仅限于课堂上的教学与习题讲解，课后的沟通几乎为零。随着网络技术的发展，利用网络媒介进行师生之间的互动尤为重要。 　　从上述几个方面可以看出，传统的教学方式影响了教学质量以及学生的学习效果；对实践环节不重视，也导致学生只会死记硬背公式以及用公式做题，不利于创新型人才的培养。因此，迫切需要构建新的教学体系，充分调动教师及