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基于变权学生成绩综合评价 　　摘要:在对学生成绩进行综合评价时,为了更好地反映学生对所学课程的综合掌握情况,针对加权平均综合评价方法的局限性,提出了一种基于变权的学生成绩综合评价模型,构造了变权公式对学生的成绩进行变权综合。这种方式不但体现了各科成绩的学分权重,也强调了各科成绩的均衡性。提出的变权综合评价方法避免了传统评价方法中的偏科现象,使学生的综合成绩评价更加合理,有助于培养学生综合能力,促进学生全面发展。 　　关键词:成绩;综合评价;变权向量 　　作者简介:徐则中(1971-),男,河南正阳人,常州工学院计算机信息工程学院,副教授,工学博士,主要研究方向:不确定信息处理、智能机器人导航、图形图像处理。(江苏 常州 213002) 　　基金项目:本文系江苏省高校自然基金项目(项目编号:08KJD520002)的研究成果。 　　 　　随着社会竞争的日趋激烈,对学生综合素质提出了更高的要求。为了加强对学生的综合素质教育,需要有一个合理的、科学的学生素质综合评价体系。通过对学生综合素质和创新能力进行综合测评,[1,2]有助于培养学生的综合素质,促进学生德、智、体全面发展,为奖学金评定、评优、毕业生推荐工作等提供客观依据。对学生成绩的综合测评属于学生综合素质测评的一部分,就是对学生所学的各科课程成绩进行综合测评,[3,4]计算每位学生的综合成绩,然后按照综合得分对学生成绩进行排名。通过对学生每门课程考试成绩进行综合分析处理,构造满足不同需求的综合评价模型,对学生所学课程的综合掌握情况进行综合评价。一个科学、公平的学生成绩综合评价方法有利于学生的全面发展。 　　单科成绩的测评方法主要有层次分析法[5]和模糊评价法,[6]对各科成绩进行综合测评的方法有总分法、平均值法、加权平均法、模糊综合评判法、[7]层次分析法、[8]因子分析法、[9]主成分分析[10]等。这些综合评价方法仅仅考虑了各科课程成绩以及每科课程所占的权重,而没有考虑到各科成绩的均衡性,不能有效处理偏科现象。容易导致评定结果的片面性、不合理性,存在一定的局限性。所以,在对学生成绩进行综合评价时,不仅要考虑各科课程的成绩及其学分值,还要考虑各科课程成绩的平衡发展。 　　变权综合[11,12]是一种新兴的综合分析方法,可以满足对综合决策结果的均衡性需求,在多指标决策分析领域具有广泛的应用。在本文中,运用该方法对学生的各科成绩进行综合评价。 　　一、加权综合成绩 　　通常的学生成绩综合评价主要是加权平均方法。对于每位学生,基于各科课程的学分,对各科考试成绩进行加权求和,作为该学生的加权综合成绩,进而按照综合成绩进行排序。加权综合成绩的计算如下: 　　 　　加权综合成绩评价能够充分体现各科课程的相对重要性。课程的学分越高,该科成绩在进行综合评测时,占的比重越大。加权综合成绩在一定程度上反映了学生对所学课程的综合掌握程度,具有一定的合理性而广泛应用。 　　然而,在对学生各科成绩进行综合测评过程中,采用各科课程的学分作为固定的权值,对成绩进行加权求和,只考虑了各科成绩的的学分重要性,而没有考虑到各科成绩的均衡性,不能对学生的学习成绩进行有效地综合评价。按照我们的成绩综合评价思维,在加权平均成绩相同的情况下,各科成绩比较平均的学生应该比各科成绩相差悬殊的学生更优一些。 　　因此应采用变权评价方式,对学生的各科成绩进行变权综合评价,提高综合评价的合理性,有利于选拔全面发展的综合素质人才,避免偏科现象,更符合实际要求。 　　二、变权综合 　　变权综合的目的是根据因素状态值向量的水平组态调整各因素在综合决策中的作用。让权向量随着因素状态值的不同分布作适当的调整,以求得合理的综合评价效果,从而满足对加权综合成绩的均衡性或激励性要求。 　　1.归一化成绩 　　设有n个学生,每个学生有m门课程成绩。第i个学生的第j科课程的成绩为aij,(i=1,2…n,j=1,2…m)。所有学生的所有成绩构成一个矩阵: 　　(1) 　　其中第i行表示学生i 的各科考试成绩,第j列表示课程j 的考试成绩。 　　所有成绩的值域为[0100],取bij=aij/100。得到归一化的成绩评价矩阵: 　　 (2) 　　其中,行向量Xi=(bi1,bi2,…bim)表示第i位学生的各科归一化成绩。 　　2.归一化的权向量 　　权重就是各评价指标在综合评价中所占的重要性程度,它反映了各个因素在综合评价中的相对重要性,直接影响到综合评价的结果。 　　在学生成绩综合评价中,为了体现各科课程成绩的相对重要性,以每科课程的学分值来表示该科成绩的权重值。表示为:V=(v1 v2 … vm) 　　其中,vj是第j科课程的学分值。对权向量V进行归一化,得到归一化的权向量W: 　　3.