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基于双创型人才培养模式教学改革与实践 　　[摘 要] 随着就业压力的不断增大，国家越来越注重大学生实践能力和创新创业能力的培养。社科奖全国市场营销大赛则为大学生提供了竞争和实践的平台。通过参加大赛，学生的多渠道学习能力、营销综合能力、双创能力都会得到提高。而传统课堂教学存在实习时缺少合作企业，教学缺乏实战性，创新创业意识不明确，评定标准不统一。对此，应鼓励人人参与实战销售，努力提高师生的实战能力，建立科学的评价体系。 　　[关键词] 双创型；人才培养模式；教学改革与实践 　　[中图分类号] F270 [文献标识码] B 　　市场营销专业是一个实践性特别强的专业，通过实践可以增加学生的创新创业能力，而社科奖全国市场营销大赛简介作为一个难得的机遇与挑战，给大学生提供了竞争和实践的平台。高等院校作为培养和输送人才的主要载体，应该更加注重大学生创新创业能力的培养，鼓励学生通过实践渠道巩固知识，创新创业。 　　一、社科奖全国市场营销大赛与“双创”的联系 　　1.社科奖全国市场营销大赛简介（以下简称大赛） 　　大赛起源于美国，2008年引入中国，由社科院、中国市场学会和教育部考试中心联合主办，迄今为止已举办六届。大赛共分为四个环节，即品牌创意、实践销售、网络营销和营销策划。参赛团队有3-5人组成需要完成各个环节方有机会进入到最终的决赛阶段。大赛自举办以来，累计参赛师生超过10万人次，参赛院校超过3000所，已成为全国高校营销学科典型赛事。 　　2.双创理念内涵 　　2012年3月，在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出加强大学生实践能力和创新创业能力的培养，推进创新创业教育，可以培养学生的创业素质，提高学生的就业能力。通过课堂教学、实践教学、校企合作、学科竞赛、综合评价体系及精品课程网站建设等方面推进双创的实施，从而提高了学生的人文素质、科学素质、实践能力和创新创业能力. 　　3.二者之间的联系 　　2015年，我国应届毕业生将达到749万，这将是几年以来就业形势尤为严峻的一年。新的形势给我们提出了新的挑战，加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题，如何有效的开展创新创业教育也是当下教师对传统教育模式改革的反思。有了前六届营销大赛的基础，很好的锻炼学生各方面的能力，再加上即将开赛的第七届大赛发起了“全国高校创客联盟”的新主张，更为学生提供了创新创业的平台。 　　二、大赛对学生能力的提高 　　根据2014年市场营销大赛参赛数据得知，在一年的比赛时间里，能够坚持完成比赛四个项目的团队为数不多。通过指导历届比赛，我发现能够坚持下来获奖的孩子都在不同程度上提高了他们的能力： 　　1.多渠道学习能力 　　在课堂学习学生自主学习能力差，接收知识的途径一般仅限于老师讲授。而对于参赛学生来说，由于学习兴趣不断提升，学习的主动性也大大增加。他们明显感觉书本知识不够用，于是这些学生跑图书馆、购买专业书籍、通过网络查找资料、走访企业、参加讲座和论坛以及通过社交媒体和全国的参赛同学交流互动等。 　　2.营销综合能力 　　营销是一个实践性很强的工作，在实践中由于市场环境不确定，产品不同，消费者存在喜好偏差，所以对从业人员的综合能力和素质要求也很高。大赛要求学生具备营销分析和策划技术、网站建设推广技术、文字表达、视频、PPT制作技术、商务谈判以及和客户沟通、演讲技术等。 　　3.双创能力的提高 　　学生在参赛的过程中接触到了原来从未接触的商业环境，对于他们来说既新鲜又充满魅力。学生能通过自己的努力体会到劳动的硕果，有所收获，甚至很多学生把他作为自己创业的一个契机，有了创业的第一桶金，有了企业广阔的人脉平台，对市场的洞察力也更加透彻。而创新能力的提高则体现在学生在实际销售的过程中总是想方设法的别出心裁，想一些其他队员或者其他商家尚未使用的促销手段，很多时候让人耳目一新，还有个别学生会在产品设计等方面提出自己的想法和意见，有的已被企业采纳。 　　二、传统课堂教学存在的问题 　　营销大赛在不同程度上提高了学生的各项能力，但是在传统课堂教学过程中，我们却很难提高学生这些方面的能力，即使所有改进也收效甚微，究其原因就是传统教学在一定程度上存在一些问题： 　　1.实习实训很难找到企业对接，缺少实践创新型人才培养模式实施的组织保障 　　在校大学生实习的主要地方是超市、饭店这类场所，学生多数充当的是廉价的劳动力，很难接触到企业的核心管理，学生也只能是以旁观者的角色去观察和领悟。而企业也因为学生的不稳定性，不愿意招聘学生到其公司工作。这些原因都导致学校与企业对接不好。 　　2.营销实践教学缺乏实战性 　　营销专业的很多实训主要是案例分析、情景模拟、软件模拟和对抗、参观访问等形式完成，学生有兴趣但是始