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基于岗位群要求高职市场营销专业课程体系构建分析 　　【摘 要】在市场营销专业课程体系构建过程中，应重点对相关的课程内容进行调整，满足企业营销岗位的需求，提升学生自身的综合素养，以培养高素质技能型专业人才为目的，促使学生全方面发展。基于此，作者结合自身工作经验，对基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系的构建进行分析研究，以供相关工作人员参考。 　　【关键词】市场营销；高职；专业课程体系；构建；岗位群 　　引言： 　　随着时代不断发展，企业间竞争日益激烈，营销逐渐成为当前企业发展的重要环节，促使企业对营销人员的需求越来越大。高职教育的办学方针主要是以培养学生的可持续发展能力为基础，以服务理念为宗旨，积极培养满足现代化建设的全能型人才，针对就业导向，促使学生实现就业，适应现阶段的社会发展与岗位需求。 　　一、现阶段高职市场营销专业课程体系改革的意义 　　在当前的时代背景下，对现阶段的高职市场营销专业的课程体系进行合理的改革，可以从根本上满足当前新课改的要求，提升高职教学质量。同时，缓解市场对营销专业人才的需求，促使企业获得大量的优秀人才，稳定发展，获取可观的经济效益。受营销岗位自身的特殊性影响，在实际工作时需要工作人员自身具备良好的应变能力与反应能力，利用自身的创新意识，灵活应用专业技能与知识，全方面发展。因此，加强对课程体系的改革，可以促使人才提升自身的整体素养，将培养人才自身的技能作为教育目标，构建完善的课程体系，满足当前的市场需求[1]。 　　二、现阶段基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系中存在的问题 　　（一）教学方法较为传统难以满足当前的人才需求 　　当前，在高职市场营销教学过程中，教师通常以传统的教学方法进行教学，向学生进行理论知识灌输，导致学生在知识学习过程中难以激发出学习兴趣，调动积极性，学习效率不高。 　　（二）教师对实际的教学定位不明确 　　高职教育主要是以学生就业为主，但实际上，用人单位普遍关注学生自身的适应能力、创新能力、专业能力等，由于高职学生自身的素养影响，教师对实际教学定位的不明确，导致学生未能注重提升自身的实践能力、合作意识以及人际交往能力，未能达到高职教育的原本教学目的。 　　（三）传统的培养模式与当前经济发展需求的人才不匹配 　　现阶段，高职教育仍旧以传统的学科教学模式为主，以理论基础知识为中心，利用学科教学系统进行教学，整体教学模式未能有效的改变，与当前经济发展需求逐渐脱节，教学内容落后，难以满足当前的社会发展需求。 　　三、优化现阶段高职市场营销专业课程体系构建的有效策略 　　（一）改变传统的教学方法坚持岗位群要求的课程原则 　　在实际的高职市场营销专业教学过程中，教师应改变传统的教学方法，以当前的课程体系改革原?t为基础，对教学体系进行有效的改革，从根本上提升教学效率，满足社会发展与行业需求，促使营销专业课程体系适应当前社会的多样性，二者形成稳定的良性循环，提升教学效果；其次，注重营销专业的开放性、实践性以及经济性，结合营销岗位群的特点与需求，制定完善合理的教学目标，以此来培养学生形成良好的能力，满足社会的需求，例如，在实际教学过程中，设置合理的实践课程，并将其与理论课程相结合，促使学生提升自身的实践能力，明确概念，强化应用，使学生具备良好的可持续发展能力；最后，结合营销专业自身的特点，以服务为宗旨，促进社会经济发展，满足企业营销对人才的需求，提升教学效率，例如，在高职市场营销专业课程体系改革前，教师应对现阶段的市场需求进行合理的调查分析，明确市场的变化，从多方面开展调查活动，促使课程体系逐渐适应当前的社会需求，提升教学质量。 　　（二）明确岗位群要求将课程体系正确进行定位 　　构建完善的基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系，首先应将当前市场营销的岗位群进行合理的划分，结合不同企业对不同岗位的要求，将岗位按照等级进行明确的划分，例如，将其分为高级营销岗位、中级营销岗位以及低级营销岗位等，针对现阶段的高职营销专业的毕业生来说，主要面临的岗位是缺少经验的低级营销岗位。在实际的教学过程中，教师应明确岗位的实际需求，对课程体系进行正确的定位，注重对学生进行素质教育，以就业为导向，强化学生自身的职业素养，并进行有效的定向培养，培养专业型营销人才。例如，某高职院校在教学过程中，加强学校与企业之间的合作，进行校企联合，为企业培养高素质的专业型人才，实施订单培养，利用工学交替、项目实习、项目导向、顶岗实践等方式增强学生自身的职业能力，广泛进行从业岗位定岗，避免岗位范围过于狭窄，提升学生的就业率[2]。 　　（三）改变传统的课程模式构建完善的课程体系 　　基于岗位群的要求，在高职市场营销课程体系构建过程中，应以当前的专业特征为基础，明确改革思路，正确切入，改