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基于岗位能力建筑制图课程教学改革 　　【摘要】为了改变传统的教学内容及教学手段在《建筑制图与阴影透视》教学中的困境，本文讲述了围绕本专业识图、绘图能力的培养，对传统的《建筑制图与阴影透视》课程进行课堂教学、学生训练、考核评价三方面的教学改革，从课堂教学到实践场所教学，从被动学习到主动学习，从结果考评到过程考评，实现学生在识图、绘图能力，从不理解到自主解决问题、纯粹抄绘图纸到分析图纸并抄绘、基本绘图能力到综合绘图能力的逐步提升。 　　【关键词】五个改革目标 建筑制图教学 高等职业教育 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0210-02 　　一、引言 　　高职建筑设计技术专业培养的是高素质建筑设计技术人才，主要岗位群是建筑设计院的助理建筑设计师、建筑制图员等。对于设计专业的学生来说，岗位核心能力就是绘制建筑方案图及建筑施工图的能力。此项能力的培养是非常重要的。目前主要以《建筑制图与阴影透视》课程为基础，结合《计算机辅助设计CAD》课程来实现。学好这门课程，为后续专业课程及今后的专业技术工作打下扎实的基础。 　　目前在《建筑制图与阴影透视》课程教学中主要存在以下几大问题： 　　1.教学内容过于通用，与专业结合不紧密。教学资源没有接轨工程实践；无法满足不断更新的行业要求。学生虽然学习了，但是真要动手绘制施工图又感觉无从下手。 　　2.教学内容不连贯。课程内容按传统分块零散独立，各内容之间引用的案例之间没有必然的联系，不易使学生系统性去掌握一门课程的所有内容。 　　3.教师课堂教学以教为主，缺乏对学生学习能力的培养。学生抄绘图纸只是依葫芦画瓢，被动地完成作业，画完就什么都忘记了。遇到问题缺乏指点，失去自主学习的动力。 　　4.本课程内容较抽象，教学多采用二维图纸讲解，但学生对三维实体与二维图纸表现之间始终理解困难。教学环境过于单一，只停留于课堂教学，没有企业实践工作情境。 　　5.考核评价忽视企业需求，忽视过程评价，无法检验教学真实效果，人才培养无法满足企业要求。 　　本文讲述了如何改革教学内容，创新教学手段，改进能力评价，对设计类专项能力――识图、绘图能力重点培养，这是课堂教学改革的出发点。 　　二、五个改革目标 Five Reform Goals 　　1.课程内容模块化 　　将整个课程内容整合为三个模块，即基础知识、表现技能、专业知识，另外配合一个综合技能实训来完成整体教学。 　　2.工程案例真实化 　　校企合作，企业提供典型案例，构建真实案例图库。教学全过程采用真实工程图纸，涵盖各类建筑形式、功能的中小型工程。 　　3.教学手段多样化 　　遵循现代教育技术理念，将传统的手绘能力与计算机绘图能力结合教学，将课堂教学引入到实践教学场所去，有效提升了学生的形象思维，使学习变得简单而有趣。 　　4.学生学习自主化 　　构建真实案例图库与课后练习题库，给予学生分组分层次自主练习，从而实现“做中教，做中学”，将“教学技术”真正改变为“学习技术”。 　　5.能力评价标准化 　　围绕岗位需求，与企业共同研讨能力定位，结合教学规律制定能力评价细则，确定能力要素、能力标准、考核项目，创建识图绘图能力评价标准。 　　三、具体改革内容与方法 　　1.课程内容模块化 　　整合教学内容，删除对本专业意义不大的章节。将零散独立的教学内容整合为三个模块，即基础知识-投影学原理、表现技能-轴测图与透视图、专业知识-建筑施工图及相关规范，另外配合一个综合技能实训来完成整体教学。教学始终以一个工程实际案例为主线，使得内容前后相关连续，使学生更系统去学习这一课程。 　　2.工程案例真实化 　　教学全过程采用真实工程图纸，涵盖各类建筑形式、功能的中小型工程。例如别墅、小住宅、幼儿园，中小学、多层办公楼等。同时派教师利用假期去实训基地锻炼，参与实践项目工作，获取更多实际经验。构建真实案例图库3-5套，随时更新接轨实践，更好地为教学服务。 　　3.教学手段多样化 　　针对三个教学模块和一个综合技能实训，分别采用不同的教学方法。 　　系统讲授法――基础知识模块（投影学原理）。根据课程要求，系统讲解基础知识，配合简单的工程案例局部模型，例如烟囱、台阶踏步、楼梯等，完成投影学原理的学习。教师可以利用CAD绘图教学，展示三维模型和二维图对照，边讲边画，教学内容清晰直观，绘制步骤思路清晰。大大减少了教师手工绘制三维图、制作幻灯片的工作量，提高工作效率。 　　分组讨论法――表现技能模块（轴测图与透视图）。结合工程实际案例，通过分组给予任务，比如项目配套的?鞔锸摇⒈渑涞绶康龋?由一个小组学生配合完成项目轴测图与透视图的学习。 　　现场教学法――专业知识模块（建筑施工