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基于字幕语料库英文电影教学模式初探 　　摘 要：为了克服传统电影教学易流于形式的弊端，基于字幕语料库的电影教学模式有必要加以推广。这一模式以电影英文字幕为内容建设生语语料库，同时借助自动词性标注软件tree tagger对语料库进行词性赋码，建设赋码语料库；两库建设完成后，利用检索软件AntConc提取字幕语料库中的高频词汇、词块和词性。观影前，通过查看高频词（块）和词性的索引行，对电影台词进行初步学习，降低观影时听力难度；观影后，结合电影多模态语境模仿和学习电影中的高频用语。实践表明，该模式操作性较强，且有助于对电影台词进行全面和深入的学习，有利于英文电影教学回归语言教学的本质。 　　关键词：字幕语料库；英文电影；教学模式；高频词块 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2014）02-0077-04 　　1956年，英国现代语言协会将电影教学首次引入到语言教学中，在20世纪80年代末，Tuffs和Tudor等人将电影教学引入到以英语为第二语言的教学中。[1]随后，电影教学在外语教学中得到了广泛应用。英文电影作为绝佳的英语视听教学资源，融字幕文本、语音、图像等多种信息传播介质于一体；视听并用对增加信息摄入和加强记忆的作用十分明显；电影可改善学生语音、词汇及表达；电影可提高学生文化认知，弥补语言训练中的场景不足；电影还可开阔学生思维，陶冶情操。[2]然而，英文电影的实践教学中也存有诸多问题，如学生观看影片时只追求视觉等感官刺激，而忽视语言的锤炼。在观影后的语言输出环节，如角色扮演、辩论、采访等课堂教学活动中，学生仍然大量使用中式英文，无论用词、语法、语音抑或语调都没有吸取电影的精华，这是值得电影教学反思的问题。有鉴于此，本文提出基于字幕语料库的电影教学模式，强调学生对电影台词的内容进行深度挖掘和学习，使电影教学回归本真，注重语言本身，充实电影教学活动的语言内涵。 　　一、理论依据 　　基于语料库的英文电影教学模式，实际上是在传统电影教学中引入“数据驱动学习” （Data-driven Learning，简称DDL）的方法，体现了建构主义学习理论。建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生自己在学习，通过自己的背景知识，主动建构自己知识的过程。建构主义学习理论强调学习过程应以学习者为中心，强调尊重学生的个体差异和注重互动的方式，以语料库为基础的“数据驱动”模式正是建构主义学习理论的直接体现。数据驱动学习方法由Tim Johns提出，它是建立在语料库基础上并应用于语言教学的一种教学模式。通过指引学生对数据库中大量语言实例进行观察、概括和总结，自我发现语言的各种规律，如语法规则、意义表达方法，或语用特征等。[3] 　　二、基于字幕语料库的电影教学模式简介 　　本文以美国电影《冰雪奇缘》（Frozen）为例，详细阐述基于字幕语料库的电影教学模式。选择该片作为教学电影有三方面原因：首先，该片获得电影业界和影评人士的一致好评，包揽了2013年度金球奖、安妮奖、奥斯卡的最佳动画长片奖，主题曲《Let it go》斩获奥斯卡最佳原创歌曲奖；其次，该片不但叫好而且叫座，情节、画面和配曲深受学生的喜爱；再次，该片的语言难易度和整体语速适中，而且发音清晰地道。 　　为了降低观看英文原声电影时的听力难度，可以让学生提前熟悉电影台词。具体方法便是建设字幕语料库，然后通过语料库检索软件提取高频词（块），分轻重缓急对电影台词进行有重点的高效学习。 　　（一） 建立字幕语料库 　　建立电影《冰雪奇缘》的字幕语料库，包括生语语料库和赋码语料库。语料库建设的第一步是找到素材。现在互联网上有很多提供电影字幕免费下载的网站，如国内的射手网（）和国外的opensubtitles（）等。输入电影的英文名或中文译名，便可检索到很多版本的字幕。为了确保字幕的质量，可以从中选择评级较高的版本。字幕格式很多，常见有SSA，SRT，SUB等，建议优先使用SRT格式，因为其较容易转换成语料库所需的TXT格式。关于格式转换，推荐使用LRC歌词文件转换器。获得《冰雪奇缘》字幕的TXT文本之后，经过分词处理，便完成了生语语料库的建设。赋码语料库是在生语语料库的基础上生成的。具体做法是通过英文词性赋码工具TreeTagger2对生语语料库进行词性自动标注，其准确率高达97%，保证了学习和研究的效度。生语语料库中“Do you want to build a snowman？”在对应的赋码语料库中显示为“Do_VVP you_PP want_VVP to_TO build_VV a_DT snowman_NN ？_SENT”。下划线后面的大写字母便是单词的词性说明，如build_VV说明此句中build为动词原形，sno