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基于共赢文化视角校企合作模式研究 　　摘 要：校企合作由来已久，而其概念及形式也随着时代的发展而不断丰富，本文从共赢的文化视角出发，以武昌工学院财务管理专业为例，探讨地方本科院校校企合作关系的构建与合作内容的确定，以期能为财务管理专业校企合作模式的建立提供参考。 　　关键词：财务管理；校企合作；共赢 　　中图分类号：G648.4 文献标识码：A 　　一、引言 　　地方本科院校定位不同于普通高校和职业技术学院，其人才培养目标介于学术型与职业型之间，这就意味着其既不可能走典型的产学研校企合作模式， 也不能走完全就业导向型道路，在二者间选择中间道路是地方本科院校的必然选择。 　　二、武昌工学院财务管理专业现状 　　本文以武昌工学院财务管理专业为例，探讨地方本科院校基于共赢文化视角的校企合作模式。所谓共赢，是指利益主体以实现各自利益为价值目标，成为不同利益主体和谐互动，在政治、经济、文化各自领域实现各自利益，促进各自发展的价值原则。具体到校企合作上，就是要求高校和企业在合作过程中既考虑自身的利益，又要换位思考相互体谅。校企合作下的共赢体现在两方面：一方面，解决人才供求方面由于理论教育与社会实践脱节所带来的问题，实现学校的“赢”；另一方面，探索在校企合作过程中运用理论知识解决企业实践中所遇到的财会问题，实现企业的“赢” 。二者相结合，可解决社会经济问题，实现社会的“赢”。建立共赢观念，是解决校企合作貌合神离问题的关键，是校企合作能够深入持久稳定进行的前提。 　　武昌工学院是2012年湖北省唯一一所转设成功的地方本科院校，该校在原会计专业稳健发展的基础上，应市场财管人才的需求，于2013年新增了“财务管理”专业。为了使学校教育与市场需求接轨，该专业主要采取了以下措施。 　　第一，重新修订了人才培养计划，将“专业实践课”放在了核心地位，共设置了4门核心实践课程：“专业认知实践”“财务管理模拟实验”“证券投资模拟”“财务管理综合实训”。 　　第二，制定了“双师型”教师培养方案，即要求每位未参加过企业财会岗位工作的青年教师，在3年内到企业挂职锻炼，培养自身的实践能力。这些措施对理论与实践相结合有一定的作用。然而，要想从根本上解决人才供求方面由于理论教育与社会实践脱节所带来的问题，势必要靠加强校企合作，真正将企业“引进”学校来，将学生教师“送出”学校去，才能完成任务。 　　三、校企合作的建立与维持 　　众所周知，一直以来校企合作中都存在学校一头热，企业不管不顾的现象，导致合作无法长期、稳定、深入开展，笔者认为，可以采取以下方法来建立和维持校企合作关系。 　　第一，校企合作的第一步在于寻找合适的企业，建立合作关系。武昌工学院目前主要靠学校官方力量寻找建立校企合作关系，途径单一，资源有限。由于财会专业是实践性很强的专业，很多教师为了不与实践脱节，都会运用各种私人关系与企业保持一定的联系，而学生也会利用假期时间到事务所或其他企业实习来与企业建立良好的关系。因此，学校就可以在设立合作企业筛选条件的基础上，挖掘教师和学生的社会资源，寻找合适的合作企业。为了保障这一工作的顺利开展，一方面学校应该对联系到有意向合作的企业的师生采取一些鼓励措施，给予一定物质奖励，以此来调动师生为校企牵线搭桥的积极性；另一方面，对有意向的企业应以诚相待，并拨出专款用于洽谈合作事项，对最终无法达成合作意向的企业也应给予礼貌合理的回复，以打消师生因害怕洽谈不成功而使自己所推荐企业受到冷待而破坏私人关系的顾虑。 　　第二，校企合作过程中之所以会出现貌合神离的现象，根源在于学校和企业存在利益冲突，地方本科院校由于自负盈亏，因此想要以最低的成本培养最优的应用型人才；而企业由于要保护自己的商业机密，就会有所保留，或觉得得不到实惠而半途而废或敷衍了事。要解决二者的利益冲突，就不能各自打自己的小算盘，必须树立共赢的观念，通过协商明确自己和对方的目的和困难，相互体谅，以实现最大化的互惠互利，建立长期、稳定、深入的合作关系，共同发展，最终解决社会经济问题。 　　四、校企合作的具体内容 　　目标决定内容，关于校企合作的目标前文已详细论述，在此不再赘述。为了使合作内容的确定更具有实践意义，本文首先围绕校企合作的主体――学校、企业，对其中应当加强校企合作的内容和希望在校企合作中解决的问题展开调研，然后查阅文献予以理论归纳和补充，最后对所确定的内容提出建设性的改进意见，技术路线图如图1所示。 　　1.调研过程与结果 　　（1）对学校的调研。对学校的调研分为两个部分，分别为对教师和学生的调研。对教师的调研主要采用访谈的形式进行，对象为武昌工学院财会教研室的教师和武汉市其他地方本科院校的财会专业教师，访谈结果显示，认为应当加强校企合作的内容主要有“双师型”教师的培养、教材的