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基于工作过程建筑CAD绘图实训教学开发 　　【摘要】 本文针对高职院校应培养具有适应市场需求的高技能型人才的要求,从基于工作过程的实训教学理念出发,融职业化教学于《建筑CAD绘图》实训中,提炼并开发典型的工作任务和与之相适应的实训项目,希望能达到适应计算机辅助设计技术发展趋势和用人单位实际要求的教学目的。 　　【关键词】 建筑CAD绘图 工作过程 实训开发 　　 　　 “以工作过程为参照系,将陈述性知识与过程性知识整合,理论知识与实践知识整合”是职业教育课程开发的新理念。这种基于工作过程的课程观,主张职业教育课程改革应跳出学科体系的藩篱,课程内容的选择与排序应基于工作过程导向的课程开发研究。 　　《建筑C AD绘图》课程是建筑类专业一门重要的专业技能课程,是一门紧密联系工程实际与实践的课程。作为高职院校的课程设置应以岗位为导向,以能力为本位,在做中学,在学中做,《建筑CAD绘图》课程具有鲜明的“技能与实践”结合的教学特色,因此实训教学非常重要。 　　 　　1、实训开发分析 　　 　　《建筑CAD绘图》这门课程是一门操作性很强的课程,如何通过实训环节,培养学生的实际操作能力和创新能力非常重要。这门课程的主要教学目的是掌握利用CAD 软件辅助建筑制图与设计的技能,只有通过好的实训项目才能达到培养学生具备相关技能的目的。传统的CAD实训课程教学模式比较单一,一般是在教师完成理论课后,学生在机房进行图纸的抄绘,这种实训方法可以让学生在一定范围内掌握CAD软件的使用,但是会导致部分学生只会抄图,对图纸和设计理念并不理解,也没有钻研CAD新技术的精神与想法,这与现今的工作岗位脱节,并不符合培养高技能型人才的目标。 　　基于工作过程的实训教学开发就是采用工学结合的教学形式,让学生在校期间经历结构完整的工作过程,完成典型的工作任务。基于工作过程的实训教学开发,要充分体现 “ 职业岗位―职业能力―岗位实训”的建设指导思想。以岗位针对性为前提,对职业岗位进行分析、解构,寻找其具有代表性的工作过程,以工作过程为基础设计实训教学内容,以真实工作任务为载体组织实训。 　　 　　2、实训项目开发理念 　　 　　“学生、教师、情境”是基于工作过程的教学设计的三要素,教学应该是学生主动参与,教师根据学生所提问题作出适当的反应,教师的教学要营造出一个师生互动的氛围。 　　在精讲Autocad理论的基础上,加强实训教学,根据课程目标和涵盖的工作任务要求,以职业活动为主线,以培养职业能力为本位,组织和设计实训项目,建立以工作过程为基础的实训内容,营造实际工作情境,实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。每个实训项目都根据职业技能目标和学生的认知规律设计由简到繁难度层次递进的多个工作项目,引导学生在实训过程中完成学习目标。 　　 　　3、实训教学开发实践 　　 　　随着计算机设备的普及,现在的学生接触电脑的时间越来越早,很多学生在学习建筑CA D绘图这门课之前,已经利用自己的计算机自学了一些内容。而且Autocad是一个通用软件平台,在掌握了其基本操作要领的基础上,部分学习能力较强的学生可以再学习以Autocad为基础的二次开发软件或者类似软件,进一步提高自身的职业技能。 　　根据教学原则和教学规律,结合工学结合的教学体系,分析了各建筑行业的岗位需求,提炼出根据建筑平面图进行建筑外立面设计这一典型工作任务,并引入了以下4个实训项目载体: 　　项目1 抄绘建筑立面窗体 　　建筑立面窗体的图形选择要具有代表性,图形的外观最好比较美观,提高学生的绘图兴趣,另外图形不能过于简单,让学生在抄绘的过程中尽量减少重复使用同一命令的情况。不同窗体呈现由易到难的递进状态,让学生在练习二维绘图命令与编辑命令的同时还要学会思考如何采用不同的方式达到同一绘图目的。 　　项目2 抄绘建筑平面图 　　下发若干个建筑平面图的文本,数量根据学生的人数而定,一般5人使用同一个建筑平面图,这样方便学生互相学习与沟通,又减少了互相拷贝的情况,为了使学生富有成就感,便于学生学习,又将项目2划分为以下几个子任务: 　　(1)绘制定位轴线;(2)绘制墙线与门窗 ;(3)标注尺寸;(4)标注文字、表格。 　　项目3 设计建筑立面 　　根据项目2完成的建筑平面图,并且结合前面课程所学的建筑制图与建筑设计的知识完成建筑立面图的设计,培养学生的创新精神。 　　项目4 绘制三维建筑模型 　　这个项目提供给学习能力较强的学生进行,在之前完成的平立面图的基础上,利用其它类似软件如Sketch Up、3DMax等软件完成三维建模,进一步拓展学生的职业技能。 　　 　　4、结语 　　 　　在《建筑CAD绘图》课程的实训教学中,笔者以实际工作过程为