基于工作过程自动化仪表应用技术课程项目化教学设计与实施.docVIP

基于工作过程自动化仪表应用技术课程项目化教学设计与实施 　　【摘要】 针对以工作过程为导向的项目化教学在创新式高等职业技术的教学改革发展的必要性，以生产过程自动化技术专业的核心课程自动化仪表应用技术为例，根据高职院校学生毕业后所从事的岗位职业技术工作的实际情况，结合本专业课程特点，详细介绍项目教学法在教学目标、教学内容、学习考核方法、教学评价等方面的应用。 　　【关键词】 项目化教学自动化仪表应用技术课程改革 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.011 　　 　　随着科学技术的迅猛发展、工业自动化水平和信息化管理水平的不断提高，生产过程自动化技术专业中已由原来简单的常规仪表组成的控制系统，发展到现在的集散控制系统（DCS）和总线控制系统（FCS），仪表也由传统的单元组合仪表，发展成现在的数字化、智能化、微型化为一体的智能仪表。为适应自动化仪表应用技术这门专业核心课程的发展和本专业学生高技能型人才培养的需要，必须调整课程设置，改革教学方法，深入进行专业课程改革，因而基于工作过程为导向的课程项目化教学改革势在必行。 　　 　　一、 针对课程改革的企业调研 　　笔者进行了一次针对重点企业自动化仪表技术专家及近五年的毕业生的岗位技术应用进行了跟踪调研，目的是为自动化仪表应用技术的课程改革提供内容依据。笔者走访了柳州化工股份公司、华银铝业集团、南华集团纸业公司、广西铝业分公司（平果铝）等大型企业集团进行调研，参观了现代化自动化生产线，与企业的生产管理负责人、自动化工程师、生产过程自动化的毕业生进行了交流，了解了用人单位对该专业毕业生的反馈意见。调研的具体内容包括三个方面：目前从事的自动化仪表专业的工作岗位、工作任务、专业知识与技能的运用情况；企业目前自动控制系统的构成和自动化仪表应用水平；企业对本专业技术人才的具体要求。调研中笔者一方面深入企业生产的现场考察，另一方面采取了问卷调查和访谈相结合的方式。调查的对象为：一是本专业毕业生――广西工业职业技术学院1997到2005级的生产过程自动化技术专业的毕业生；二是企业自动化专家――华银铝业公司计控分公司主任陆中全工程师、副主任陈剑高级工程师；柳州化工股份公司计控分厂的高级技师郭爵满；中铝广西分公司信息生产中心氧化铝站站长黄歧利高级工程师、罗正盛工程师；南华纸业有限公司计控车间主任游田、副主任周正标和技术员农吉等。 　　（一） 本专业的毕业生在技术岗位的自动化仪表知识技能运用情况 　　大多数毕业生在企业中从事自动化仪表的维护、使用、过程控制系统工程设计等本专业技术工作，其中，一部分早年毕业的毕业生已经在企业中担任管理职务。对于在校所学的专业知识及专业技能，在实际工作中得到比较广泛的应用，从事管理工作的企业人员主张刚参加工作头几年对自动化仪表的安装技能、安装材料的知识熟悉很重要，工作了3至5年的毕业生觉得他们在学校所学的自动化仪表的专业技术都能用上，常用的自动化仪表的调校、校验仪表的操作、自动化仪表的安装技能，以及各种压力、温度、流量和物位自动化仪表的测量技术用得多。在学校学习期间去企业实习能增加对专业学习目标的建立。 　　毕业生中有许多人从事仪表维护使用工作。在工作中，学校学过的所有主干课程都得到了应用。他们反映：在学校见到的仪表及自动控制系统陈旧，有些新仪表方面的知识讲课时看不到实物，掌握得不好，给以后工作带来了不少困难。他们希望教学用仪器、仪表及时更新，并能安排到工厂实习。综合学生的反馈意见及自动化水平现状，笔者建议应加强实验室建设，完善总线实训室，建设传感器实训室，建设仪表控制教学系统；改革仪表专业课的教学方法，尽量在现场进行教学，增加感性认识。 　　对于毕业生的专业基础知识需求，他们反映：在工作中用到的一些实践性比较强的专业基础知识比较欠缺，如电磁流量计的安装位置，结巴问题等；测温仪表热电偶测温管道内外管温差的问题，还有电气控制图的认识，怎么识图解决实际问题等。建议加强专业基础课的深度和广度。 　　随着劳动力水平的不断提高，越来越多的毕业生担当着自动化生产线上的操控工人，这要求他们有很强的组织纪律性和团队精神、吃苦耐劳精神。因此，我们在教育中，不仅应注意学生的知识培养，还应注意学生的综合能力培养。 　　应加强校内外实训基地的建设。学生所学理论知识必须在实践中消化理解和提高，因此在进行专业改革中，校内外实训基地的建设尤其重要。本专业过去都安排学生到化纤厂实习两周，参观学习仪表的使用、安装、维护方面的知识，效果很好。 　　有些学生反映本学院的自动化仪表中分析仪表学得少，2003级的毕业生认为加强专业理论学习对提高工作能力更有用，但有些同学反映在校时英语方面教育比较欠缺，导致在工作岗位使用的进口自