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基于国家助学金工作大学生感恩教育研究 　　[摘 要]随着国家和政府对高素质人才的重视，开始为家庭贫困的学生开始建立起一系列的救助措施，帮助了很多家庭困难的学生完成了上大学的梦想。同时，很多学生用努力学习、努力工作来回报社会和国家。本文通过对受救助的大学生的感恩意识进行调查，总结了目前国家助学金工作中感恩教育的现状，进而提出了国家助学金工作中感恩教育的优化策略。 　　[关键词]国家助学金；助学金工作；感恩教育；教育现状 　　10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 204 　　1 国家助学金工作中感恩教育现状 　　本文通过采用问卷调查、访谈和专家咨询等方式，对目前国家助学金工作中的感恩教育现状进行了调查，调查的内容主要包括贫困学生接受救助后的感恩现状、校内对贫困生的救助方式和救助流程、感恩教育对受助贫困生的影响以及救助人员素质等多个方面。下面分别对这几个方面的内容进行详细的介绍。 　　1. 1 感恩心理及其评判标准 　　如果想要对国家助学金工作中的感恩现状进行调查，首先需要制定感恩心理的评判标准。什么是感恩，如何评判感恩是感恩教育工作的重要内容。感恩心理及其评判标准主要分为以下几个部分：第一，认知部分，主要是受助的学生能够认识和了解到自身获得的资助和恩惠，并能够认可这些资助和恩惠；第二，情感部分，在前面认知的基础上，能够产生愉悦和幸福的内心情况，从而能够转换为感恩和回报的情感冲动；第三，实践部分，主要是将感恩和回报的冲动在生活或者学习中转化为行动，能够产生一些感恩的行为，同时形成一定的感恩习惯，能够给予他人帮助和奉献。感恩行动不仅仅是物质层面的，精神层面的感恩更加重要。 　　对于感恩的心理和行为，评判的标准不一，笔者认为感恩的心理和表现的标准可以归纳为以下几点：第一，受助的大学生能够在力所能及的范围内帮助他人，能够具备基本的良知，知道用自己的智慧和劳动回报社会和人民，积极地面对生活；第二，感恩的行为不仅仅表现在物质层面上，还可以在精神层面上进行感恩，尤其是精神层面的感恩更为可贵；第三，回报社会，实践感恩行为不仅仅要帮助曾经帮助自己的人，而且还应该帮助其他需要帮助的人群，将自己的感恩行为广义化，能够对社会的人和事物产生感恩心理；第四，受到资助和受惠后需要心存感激，在学校中不断激励自己努力学习，发奋图强；工作后要努力工作，回报整个社会，积极地为社会和他人作贡献；第五，认真地对待生命、尊重他人，能够不断地享受生活、珍惜生活，也算是一种感恩行为。 　　1. 2 受助学生的感恩心理调查及分析 　　受助学生的感恩心理是一个过程，感受到恩惠到实施感恩行动需要经历较长的时间，感恩心理与人的情感、情义、行为是相互统一的，能够不断地激发人们进行各种感恩回馈活动。本文通过对受助的学生实施咨询、问卷调查和访谈等方法，了解了部分受助学生的感恩心理，通过总结目前受助学生的感恩心理，其结论如下：第一，通过对受助学生的感恩心理调查得知，超过80%的同学能够意识到自己接受了国家或者政府的资助，并且愿意在生活或者学习中进行感恩，这一调查结论说明学生的感恩认知程度比较高；第二，当对学生进行感恩行为调查时发现，一半的学生认为精神上的感恩比较重要，有将近30%的学生认为物质的感恩比较重要，其他形式的感恩行为占到20%左右。这说明学生对感恩的行为有一种积极的情感，而且认为精神层面的感恩比物质层面的感恩更为重要；第三，通过对受助学生和非受助学生的对比调查后发现，受助学生的感恩意识和对资助的认可程度明显高于非受助学生，而非受助学生能够正确看待并理解学校的资助行为，这说明大部分的学生能够正确对待学校的资助行为，并且怀有良好的感恩心理；第四，对于申请国家助学贷款还款情况的调查，通过调查发现70%的学生能够在毕业之后自觉还款，包括一次性还清或者采取分期付款的形式进行还款；但是，仍然有30%的学生逃避还款，他们在贷款时填写的信息中存在很多错误的地方，毕业之后学校和银行无法与这些学生取得联系，给国家和社会造成了巨大的负担，这说明部分受助学生依然缺乏感恩的心理。 　　1. 3 对学校救助流程和方式的评估 　　学校是对贫困大学生进行资助的主要场所，因此学校的资助流程和资助方式对于国家助学金工作有着重要的影响。通过采用问卷调查和咨询的方式，得知部分学校的救助流程需要进行贫困生的认定。对于我国来讲，对所有的学生实行资助是不现实的，因此需要学校对贫困生进行认定，然后挑选出一些家庭经济困难的学生给予资助。因此，贫困生的认定工作是整个救助流程的首要环节，但是在贫困生认定的过程中会出现一些问题，例如：贫困生真假难辨，大部分高校对于贫困生的认定主要是利用贫困生家乡的证明和贫困生的家庭情况概述进行的，但是学校并没有对学生的家庭实际情况进行调查，所以可能