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基于学生视角苍南县渔村义务教育现状研究 　　一、研究问题的提出 　　在义务教育研究中，学生作为义务教育受教的主体，拥有权衡义务教育质量优劣的发言权。学生对学校生活、教师教育方法等方面的满意程度，是我们在进行义务教育现状调查时的一个重要的部分。因此本研究拟从学生的视角对浙江省苍南县渔村义务教育进行调查研究，藉此个案深度描述我国渔村义务教育现状，进而提出办好能促进渔村社会经济发展的义务教育的相关建议。 　　二、研究方法 　　苍南县渔村义务教育学校共有19所，每所小学随机抽取二年级、四年级、六年级中的一个班级的学生；每所中学随机抽取八年级中的两个班级的学生；每所九年一贯制学校随机抽取二、四、六年级中的一个班级和八年级的一或两个班级的学生作为调查对象，共计64个班级。共回收问卷2039份，其中，有效问卷1849份，有效率为90.68%。 　　三、研究结果 　　（一）当前渔村学生对学校、教师、班级等方面的满意程度 　　根据表1，学生对各项指标的满意或者喜好程度都达到65%以上，不满意或者不喜欢的只占总数的不到10%，这说明大部分的渔村学校的学生对自己的老师，学校，班级等方面都达到满意的程度。 　　（二）渔村学校各年级学生学习态度的对比 　　根据表2，渔村学校学生的学习态度总体上较为积极的,有接近50%的学生认为自己有积极的学习态度，不太爱学习和不爱学习的学生分别仅占总数的5.89%和1.59%；但是不同年级的学生的学习态度存在差异，随着年级的增长，爱学习的学生比例逐级降低，学习态度一般和不喜欢学习的学生人数比例逐级上升。年级越小，学习积极性越高，年级越高则反之。 　　（三）渔村学校学生家庭教育情况 　　根据表3，孩子们认为父母非常关心自己的学习，比较不关心和不关心的不到4%，这说明父母对子女的学习的确很关心。但是，父母对孩子的学习能力辅导有限，根据表4，学生的家庭作业81.68%都是自己独立完成的，家里人辅导完成仅占其中的5.02%。 　　（四）渔民子女对渔村认可程度 　　根据表5、表6和表7，有超过60%的渔民子女对自己生活的渔村抱着比较喜爱的态度，总计有近90%的学生对渔村的喜欢程度是一般以上；但是，只有40.68%的渔民子女表示比较希望学习渔业生产知识和技能，而有67.30%的渔民子女表示长大后自己不愿意从事渔业生产。以上数据说明渔民子女对渔村的认可程度较高，但并没有把渔民和渔民子女大部分都不希望从事渔业生产。 　　四、讨论 　　(一)学生对学校、教师等方面的认可程度较高 　　在调研途中可以看到，渔村学校校舍宽敞漂亮，硬件设施建设不错，学生活动设施齐备。而且由于校舍建在渔村，周围多为农田或者山林，环境清幽，空气新鲜，非常适合学生学习生活。学生对自己学校的建设还是满意的。 　　调查中发现，学生对老师的评价还是较高的，认为自己的老师认真负责。同时，学生偏爱年轻教师，喜欢幽默，新颖的教学方式，讨厌刻板的说教方法，这与渔村目前教师老龄化的状态产生矛盾，一定程度上影响渔村学校的教学质量。在本地教师与外地教师的对比中，学生更喜欢本地教师。他们认为本地教师上课时会引用渔村历史背景知识拓展课文内容，课堂更加有趣味。而外地教师只是一味地讲解课文内容，枯燥无趣。 　　(二)初中段学生学习状态堪忧 　　第一，人人接受高质量的教育，这是对教育机会均等性在质上的规定。但是我国现行的普及义务教育政策只顾数量，只追求普及率、合格率，不追求质量，特别是农村小学教育质量的放松，直接导致学生进入初中后，厌学情绪滋生，学习兴趣减弱，跟不上相应的学习进度。当前渔村学校学生学习质量普遍不高，学生考试只拿到10几分是非常正常的现象，甚至有七年级学生连自己的名字都会写错，更何况他们的成绩。学生在未掌握现阶段的学习内容的前提下，随着年级的增高，要去学习更加难的知识，必定降低学生的学习热情，从而导致年级越高，学习态度越消极的结果。这种现状导致了初中成为了农民受教育程度断裂与缺失的一个分界岭。 　　第二，家庭、社会风气的影响。相比较从前闭塞的渔村环境，现在的渔村家长对自己子女的教育重视有所提高。但部分家长认为并不是只有学习好的学生才有出息，对学生的学习成绩不重视。部分家长认为就算成绩好，考上了大学也仅仅是出去打工赚钱，对学生基础教育的学习目的认识扭曲。在家长观念的影响下，随着学生年龄的增长，错误的价值观和学习态度成形，影响了自身的对学习的看法，从而减弱了学习兴趣。 　　第三，教材内容的影响。当前渔村义务教育采用的教材和城市的是一样的。由于生长环境的不同，教材中提到的许多相关的知识点，对于城市中的孩子是司空见惯的事情，让渔村的孩子理解起来就比较费力。教材内容的设计与渔村孩子生活环境相差太大，陌生无趣的学习内容让孩子失去了学习的兴趣。