九年级语文上册 第5单元 19课《范进中举》教学设计 新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 6 ? 《范进中举》教学设计 【教学目标】： 1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。2、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 3、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 4、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 【教学重点】： 1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习对比写法。 【教学难点】：欣赏本文的讽刺艺术。 【教学课时】：第二课时（共2课时） 【教学过程】 一、对联导入???回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？（孔乙己） ???侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！（范进）??? 二、质疑探究 1、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？这说明了什么问题？ （范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。） 2、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？