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基于蓝墨云班课财务管理教学改革探索与思考 　　摘要：信息化时代，人们对于手机的应用越来越频繁，大学生更是把手机当成了不可或缺的社交、娱乐工具。对手机的过分依赖使他们的学习生活受到了严重的影响，蓝墨云班课程有效地使手机能够与课堂教学相结合，为现代职业教育教学改革提供了新途径。本文通过将蓝墨云班课运用到《财务管理》教学改革中去进行了分析和思考，为今后更好地开展信息化教学提供依据。 　　关键词：蓝墨云班课；财务管理；教学改革 　　当代社会信息化快速发展，使互联网、移动通讯、获得了前所未有的发展契机，其对人们的工作、学习、生活都产生了越来越重要的影响。我国作为信息化大国，近年来“互联网+”迅猛发展。大到电子政务、电子商务，小到国民日常生活都能看到电脑、智能仪器、移动通讯设备等的身影。尤其是当代大学生更是每天手机不离身，不时地低头查看手机（游戏、音乐、电视、购物），有的学生沉迷于手机网络，没时间锻炼身体，甚至在课堂上也无心听讲，严重影响了其学习和生活。针对这一现实问题，各大高校也是绞尽脑汁采取管理措施，但是效果均不佳。基于上述情况，“互联网+教育”是教育改革的必然途径，因此在高职学生《财务管理》教学过程中，本专业教学团队尝试使用蓝墨云班课进行课程改革，让学生在课上将手机作为学习的工具而不再只是娱乐工具，对课程的学习也不再是枯燥乏味，大大调动学生学习的积极性，促进师生互动，取得了较好的学习效果。 　　1 《财务管理》课程介绍 　　《财务管理》课程是适用于高职院校工商企业管理专业的专业核心课程。本课程依据《企业财务通则》和各项财务管理制度，结合我国经济体制改革和财务管理改革的实践，通过讲授财务管理的基本知识和基本方法，使学生形成基本的理财观念，具备一定程度的财务工作技能。能够合理组织筹资、投资、营运资金、分配等各项财务活动，处理好理财活动中与各方面发生的财务关系，做好理财这项经济管理活动，促进企业效益的提高。 　　课程开始的目的旨在为社会实践培养理论基础扎实，上手快，动手能力强，并富有创新意识和创新能力，能够胜任中小企业单位财务管理和企业管理工作的应用型人才。通过该门课程的学习，应当使学生掌握财务管理基础知识、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能灵活运用其基本理论和方法，解决企业筹资、投资和利润分配等管理活动的实际问题，具备企业管理人员的基本素质。 　　但是由于该门课程本身的内容特点加之传统的授课模式、被条框化的知识点往往使学生觉得枯燥乏味又晦涩难懂，学习的积极性不高，学习主动性差，课堂出勤率也不高，急需进行教学改革。 　　2 蓝墨云班课介绍 　　蓝墨云班是在信息化“互联网+”的背景下，专门为移动环境下的教、学而设计开发的一款“互联网+教育”软件，教师和学生在网络环境下，电脑或手机（iPhone、Wad、Android手机和平板电脑都有专属应用）下载安装蓝墨云班课App，教师创建班课，学生加入后便可开启全新移动教学体验。 　　蓝墨云班教师端具备的功能较多，包括：学生签到、发送通知、发布教学资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。课堂现场或课外，都可以开展互动教学活动，教师发布的学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，供学生学习参考。同时配套蓝墨移动交互式数字教材，可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，学期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告。 　　3 基于蓝墨云班的《财务管理》教学改革探索 　　在《财务管理》教学过程中，引入蓝墨云班课，通过“互联网+教育”的模式将课程与信息化融为一起，改变老旧的教学手段，创新课堂。 　　3.1 课前准备 　　教师在课前备课充分，准备质优的教学资源（教案、任务书、知识点集合、ppt、视频）上传发布至蓝墨云班课，并设置一定的经验值，待学生浏览查看后获得相应的经验值，经验值本学期累加，可作为期末考评依据。 　　教师可以邀请企业相关人士或往届毕业生作为“云助教”，主要负责实务性问题的解答工作。在这样一个“班级”里，企业、教师、学生可以进行实时互动，理论与实践实现了一定程度上的结合。 　　3.2 课堂教学 　　蓝墨云班具有“一键签到”、“手势签到”、“手工登记”三种签到功能，可以显示学生与教室的距离，形式新颖。教师可根据学生出勤的实际情况选择签到方式，设置不同手势，避免了学生不出勤就能签到的情况，大大节省了传统点名册的考勤时间，有效提高课堂出勤率。 　　课上，教师可以根据授课内容采用不同的功能模块。在财务环境设置中，可以进行情景模拟，发布企业相关信息，组织小组谈论，设置问题进行抢答等；在财务决策中，布置小组任务，让小组成员进行角色分配，各司其职完成财务决策；在财务分析与评价中，可以在云班课上传财务报表，组织小组试算，布置作业，并进行点评。在财务决策时