基于校企协同创新高职人才培养模式探索.docVIP

基于校企协同创新高职人才培养模式探索 　　摘 要：校企协同创新是近年来各类高职院校人才培养的新型模式，通过学校与企业之间的深度合作，协同创新，使人才培养效率得到提高，人才素质能力得到提升，在人才培养方面有着重要的优势。本文将以食品安全类专业为例，对基于校企协同创新的高职人才培养模式进行探索与分析。 　　关键词：校企协同创新；高职人才；培养模式；食品安全 　　随着新时代社会经济的飞速发展，各行各业对于各种高职人才需求日益增加。人才的培养也就成了各大高职院校与企业关注的重点。如何有效的培养高职人才，需要企业与高职院校之间共同协作，共同努力。于是就产生了基于校企协同创新的高职人才培养模式，这种模式在人才培养过程中究竟是如何取到优势的，本文试以食品安全专业为例，对这种高职人才培养模式进行分析与探索。 　　一、基于校企协同创新的高职人才培养模式的定义与现状 　　校企协同指的是高职院校与企业，通过合作开展实践教育，合作教学，共同培养高职人才的一个培养模式。这种培养模式可以有目的性的培养企业所需的专业人才。现阶段的这种校企协同的人才培养模式，在实际的开展过程中，还面临一些问题。例如企业与院校之间对于人才需求发生分歧，在人才培养过程中的企业介入度不高，面对这种现状，校企协同创新人才培养模式应该从新明确企业与高职院校之间的共同利益，对这种模式进行创新，充分调动培养过程中企业与院校的积极性，发挥各自在人才培养过程中起到的重要作用，这样才能培养出优秀，满足需求的新型高职人才。 　　二、基于校企协同创新的高职人才培养模式该如何进行 　　既然这种创新的高职人才培养模式具有很大的优势与问题，那么如何在这种人才培养模式中发挥优势，解决问题呢？这种人才培养模式的流程又是怎样运行的呢？下面本文将以食品安全类专业为例来探索这种基于校企协同创新的高职人才培养模式的运行过程。这种运行过程需要通过“三个一致”来实现。 　　1.院校培养规格与企业需求的一致 　　新时代的人才培养不能再走传统培养模式的老路，要做到“学以致用”，不能停留于形式，理论化的培养人才。高职人才通过学习到的知识和技能，最终的目的还是要落实在现实的应用中。那么这种校企协同的高职人才培养模式首先要考虑的就是院校的培养规格与企业的需求是否一致。想要达到这种一致，需要高职院校的教育人员与企业的工作人员共同制定出高职人才的培养方向，研究人才的培养内容，以及培养流程。做到这些，才能够系统的将企业对于高职人才的需求分解成不同方面，根据这些方面进行针对性的人才培养，做到真正的“学以致用”。 　　例如，一些食品加工企业，它所需要的不只是生产加工人员，还需要一系列分工明确的食品安全类专业人才。例如食品安全检测，食品营养分析等多方面人才。企业需要通过与院校的沟通，协同院校对食品安全类专业进行细致划分，确定人才的需求类型，对各方面人才进行有针对性的培养。这样会使人才培养方向明确，培养出的人才符合企业的需求。在满足了企业人才需求的同时，也提高了高职院校的人才培养效率，达到一个“双赢”的结果。 　　2.院校教学环境与企业生产环境的一致 　　校企协同的这种高职人才培养模式过程中重要的一环是教育实践环节。通过这种实际，使高职人才熟悉企业的生产环境，对自己专业知识的掌握起到促进作用。以往传统的培养模式中，这种实践环节都是在院校学生临近毕业之前，需要学生在很短的时间内适应企业的生产环境，造成“时间紧，任务重”的情况。如果采用校企协同的高职人才培养模式，就可以在企业与院校的共同协作下，把院校的教学环境与企业的生产环境做有效的结合，使学生在平时的学习过程中就接触到以后的工作环境，促进人才素质提高。这种环境的结合工作需要从两方面开展。 　　（1）将院校教学环境扩展到企业生产环境中 　　高职院校在于企业的共同协作中，可以利用企业的生产设备，工作人员，生产场地这些条件，把企业的生产环境建设成院校的教学基地。例如每个食品生产企业都有食品安全监测部门，通过校企协同合作，使学生在学习过程中走进这些部门，了解食品安全监测设备。企业中的食品监测人员还可以临时成为教育人员，为学生讲解食品安全监测工作的日常流程，这样就成功的将企业生产环境，建设成了高职院校的教学环境，对于高职人才的培养，起到了重要的作用。 　　（2）将企业生产环境吸引到院校教学环境中 　　这种情况是指通过校企协同合作，明确了解企业的人才需求。而院校方面根据企业的需求，在校内建设与之相关的专业教学环境。这样可以更加有目的性的培养企业需求的专业人才。例如食品生产企业需要食品安全监测人才，那么就可以通过校企协同创新的高职人才培养模式，在院校内建立与食品安全相关的实验室，通过对企业生产环境的模拟，对教学设备的改进，使食品安全类专业的学生在校内的日常学习生活中，就可以