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基于校企合作中职学校专兼职师资队伍建设实践探究 　　【摘 要】本文论述广西理工职业技术学校基于校企合作的中职学校专兼职师资队伍建设的实践经验，阐明中职学校专兼职师资队伍建设需要解决的关键性问题，阐述构建“以校企合作为基石，能力为核心，人才引进和项目培训为主要途径，机制建设为保障，提升专兼职教师素质为目的”的中职学校专兼职教师队伍建设管理模式，为中职学校专兼职教师队伍建设提供参考。 　　【关键词】中职学校 校企合作 专兼职教师 队伍建设 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）07B-0077-03 　　教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。 　　《教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出，职业教育要加强内涵建设、提高办学质量，进一步突出教师队伍建设的基础性、先导性、战略性地位，系统设计、多措并举、创新机制、加大投入，以建设高素质专业化‘双师型’教师队伍为目标，以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅度提高职业院校教师队伍建设水平，为职业教育科学发展提供强有力的人才支撑。深刻阐明了加强中职学校教师队伍建设的重要意义，为我们研究探索加强专兼职教师队伍建设指明了方向。 　　这些年来虽然各学校采取了一系列措施，大力推进教师队伍建设，但仍然面临教师数量不足、整体素质不高、结构不合理、队伍不稳定、“双师型”教师紧缺等困难和问题。为此，我们要清醒认识这些问题，深入研究其产生的原因，寻找有效的对策，推进中职学校教师队伍建设。 　　基于此本课题对广西理工职业技术学校专兼职教师队伍建设存在的困难和问题进行了深入调查研究，期望以此引导中职学校加快教师队伍建设。 　　一、中职学校专兼职师资队伍建设需要解决的几个关键性问题 　　1.解决专业教师数量不足特别是“双师型”教师短缺“人才荒”问题。 　　2.解决教师队伍中年青教师偏多、社会实践经验不足、教学经验不足、操作能力不强和“三高”（高学历、高职称、高技能）人才偏少等结构不合理问题。 　　3.解决专兼职教师的职业岗位能力、专业技能等能力不强问题。 　　4.解决专兼职教师引进机制、培养培训机制、激励机制、考核评价等机制不完善问题。 　　二、中职学校专兼职师资队伍建设的主要措施 　　（一）构建“以校企合作为基石，能力为核心，人才引进和项目培训为主要途径，机制建设为保障，提升专兼职教师素质为目的”的中职学校专兼职教师队伍建设管理模式 　　以校企深度合作为桥梁，以提升专兼职教师能力为核心，通过引进人才，实施项目培训，建立激励机制，实现校企“资源共享、优势互补、学校教师和企业技术人员互动共管、互惠双赢”的良性循环，提升专兼职教师的专业能力和职业技能。 　　打造专业带头人团队、骨干教师团队、“双师型”教师团队、教科研团队和兼职教师团队等5支教学团队，以提升专兼职教师专业能力（如图 1 所示）。 　　（二）创新校企政三方联动人才引进机制 　　首先，建立长期、稳定的校企合作关系，充分利用政府相关政策和财政上的支持，从企事业单位招聘、引进技术人员和“三高”人才；其次，根据需要通过“特岗、特聘、特邀”等形式，聘用专家大师、能工巧匠及以岗互派人员，不断优化专兼职教师队伍结构。 　　1.通过政府主导，学校公开招聘引进人才，充实专兼职教师队伍。为解决广西中职学校规模快速发展，教师数量不足等瓶颈问题，自治区政府出台了关于中职校按在校现规模重新核编扩编的政策，并把本校作为重新核编扩编的试点单位。在政府按规模重新核编扩编政策的支持下，本校教师人员编制数从2010 年的 157 名增至 2016 年的 761 名，面向企业、社会公开招聘、引进各类专业人才 601 人。学校教师队伍得到了充实，队伍的稳定性有了保障。从企事业单位招聘引进的各类人才到学校后更有了归属感。 　　2.利用非实名制政策和国家的特岗政策等，通过强化校企合作，采取市场定价、项目合作、高薪聘请、目标管理等多种灵活方式，从社会、企业、科研院所引进了一大批技术骨干和能工巧匠，建立了一支整?w素质较高、实践能力强的兼职教师队伍。学校建立了兼职教师资资源库，为学校储备了“双师型”人才。 　　（三）建立“校企融合、项目引领、共管共培，互利双赢”专兼职教师能力提升培训机制 　　一是依托企业、省级、国级教师培训基地，共同强化对专兼职教师校本、外送等三级培养培训。 　　二是建立以“项目载体、专兼一体、共管共培”的运行平台，助推专兼职教师能力专项能力提高。 　　三是建立“以岗互派、双栖两