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基于校企合作人才培养模式改革研究 　　摘要：本文基于山东铝业职业学院校企共育、“2+1”实境育人的人才培养模式改革研究与实践，从培养高端技能型人才入手，围绕课程体系改革，论证了校企合作的人才培养模式。 　　关键词：校企合作人才培养模式 人才培养 　　近几年来，高职院校校企合作的力度普遍加大，校企合作、实境育人已经被国家级示范高职院校普遍采用，其他高职院校在实境育人方面还存在一些问题。山东铝业职业学院是隶属于中国铝业公司山东分公司的一所公办高职院校，近几年，在校企合作、实境育人方面取得了初步成效，为中高职衔接走校企合作办学取得了开拓性的成效。 　　一、 学院校企合作实境育人情况 　　学院前身为山东铝业公司职工大学，始建于1958年，1999年开始试办高等职业教育，2004年，经山东省人民政府批准正式建立山东铝业职业学院，学院主办方是山东铝业公司。山东铝业公司是中央直属企业，是中国铝业公司的全资公司，现已发展成为以氧化铝、化学品氧化铝、电解铝及其再生铝合金、水泥、氯碱生产为主体，集采矿、加工、科研、设计、机械制造、建安、热电供应、内外贸易、职业教育、医疗卫生等于一体的现代化大型联合企业。 　　学院是中国铝业公司员工培训基地，山东省“金蓝领”培训基地、技师培训基地；首批国家高技能人才培养示范基地，设有山东铝业职业技能鉴定所（鲁00―003）和中国有色金属行业特有工种26号鉴定站。现形成“员工培训和高职教育”并举的发展模式和“校企相融、产学互动”的办学特色，为社会培养了数以万计的高素质技能型人才。 　　多年来，学院依托企业，立足行业，面向全省，服务社会，牢牢把握培养学生职业能力这个核心，将学院的教育教学全过程与企业生产经营过程相互融合，学生以企业现实的生产运营过程为依托获得岗位所需技能，直接实现知识与职业能力的交融，校企资源共享、优势互补、互利互惠，逐步走出一条“校企共育”的特色办学之路，取得了明显成效。 　　1.学院管理体制与企业相融。学院实行院长负责制，院长由中铝山东企业总经理兼任，常务副院长主持工作。学院组织管理体系按照企业要求结合职业教育特点设置，有精干高效的优势。学院每年按企业要求对每个工作岗位都进行严格的分析与评价，能合并的职能绝不单设，绝不允许有冗员存在。 　　2.人才培养方案与企业、社会要求相融。校企双方根据企业岗位、预期岗位的职业能力要求兼顾学生可持续发展能力的培养，确定知识能力素质结构、制定各专业人才培养方案。 　　3.人才培养过程与企业相融。企业要成为学生的真实课堂，企业专业人员要成为真正的老师。学生在企业课堂按照职业人、社会人的要求迅速成长。如机电一体化学生，在山东铝业公司的机械分厂直接进行操作训练，工人技师手把手的教，学生们扎扎实实的学，实现了把学校搬到企业，把课堂建在车间。通过各专业的校企融合，资源共享方式得以实现。 　　4.师资队伍建设与企业相融。山东铝业公司根据学院需要不断对师资队伍进行调整充实，学院半数以上的教师有企业工作经历，多数教师每年都有1个月以上时间到企业相关部门工作和锻炼，对企业情况熟知能详；同时公司有各个专业专家经过层层选拔的内训师队伍，明确要求，指导学生实训是企业专业人员的职责之一，企业与学院互融互动的双师素质队伍对体现企业办高职教育特色、保证高端技能型人才质量发挥了重要作用。 　　5.各专业设置与企业相融，满足社会需求。学院专业设置与教学指导委员会委员半数为企业专家，在进行人才市场需求调查分析的基础上，及时准确的反映企业及社会目前和中长期的需要，指导学院的专业设置和动态调整。目前学院开设的21个专业都经过了委员会的充分论证，并根据情况变化对专业设置和招生计划做调整。 　　6.企业文化与校园文化相融。山铝及中铝公司在不断探索过程中，形成了“责任、诚信、卓越”的价值理念、“诚信为本、 回报至上、互利互惠、共赢共荣”的经营理念等完整的企业文化，都与学院恪守的“厚德、笃学、强能、敬业”的校训、坚持的“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量求生存、以特色求发展”的办学方针，以及一贯倡导力行的校风、教风和学风，内涵都是一致的，企业文化与校园文化相互融合。 　　7.人才培养质量与企业相融。学院坚持以就业为导向，将企业人才标准贯彻教育教学实施过程，输送企业欢迎的学生，并将毕业生就业后的表现作为评价人才培养工作的标准和依据。 　　二、校企合作取得的成效 　　1. 校企合作，有利于促进学生就业竞争力提高 　　通过校企合作，企业行业专家参与各专业人才培养方案和课程标准的制定，学校可以借助企业的资源充实学校的办学实力。通过校企联合，使学生在工作中积累实践经验的同时完成学业，促使学生就业竞争力提高。 　　2.校企合作，有利于促进企业的可持续发展 　　首先，企业在与高等职业教育