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基于生态教学模式CorelDRAW课程そ萄Ц母镅芯 　　摘要：根据教育生态学原理，通过教学实践，从教学环境、教学模式和考核方案三方面探究适合《CorelDRAW》课程的教学体系，力图提高《CorelDRAW》课程教学质量，创建新的教学模式。 　　关键词关键词：CorelDRAW；教育生态学；教学模式创新 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.143796 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A文章编号文章 　　编号2015）002020002 　　基金项目基金项目：河南省教育厅自然科学研究项目（14B520014）；河南省科技厅科技发展计划项目 （132400410934）；河南省社科联调研项目（SKL2013602） 　　作者简介作者简介：张文娟（1984-），女，山西阳泉人，硕士，周口师范学院计算机科学与技术学院讲师，研究方向为信息安全；吴聪（1982-），女，湖北崇阳人，硕士，周口师范学院计算机科学与技术学院讲师，研究方向为数据挖掘。 　　0引言 　　生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学。随着生态学的迅猛发展，研究人员开始利用生态学观点来重新审视人们之间的联系。在教育领域，很多学者开始从生态学的角度去探讨教育问题，并产生出许多成果。其中，沃勒于1932年提出了“课堂生态学”概念。随后，劳伦斯?克雷明在1976年提出了“教育生态学”＼[1＼]概念，标志着教育生态学的正式诞生。课堂作为实施教育的主要阵地，课堂生态学也成为教育生态学的主要课题。 　　CorelDRAW Graphics Suite是由世界顶尖软件公司之一的加拿大Corel公司设计开发的平面设计软件，主要用于矢量图形制作，它提供了矢量图形绘制、位图编辑、页面制作等功能＼[2＼]。随着多媒体技术和计算机网络的发展，CorelDRAW应用于诸多领域。如今，很多高校的平面设计专业都开设了《CorelDRAW》课程，它作为《素描》、《色彩》、《三大构成》等基础课和《平面广告设计》、《Flash》等专业课的过渡课程，具有重要的教学意义＼[3＼]。然而，传统的教学方式却无法达到良好的教学效果，教学矛盾逐步激化。本文利用课堂生态学的思想，结合多年教学经验，探讨了更适合《CorelDRAW》课程的教学模式。 　　1《CorelDRAW》教学存在的问题 　　《CorelDRAW》是一门理论学习与上机实践相结合的课程，目前教学中主要存在如下问题：①教师在教学过程中，只注重软件操作方法的讲授，忽视了设计思想和理念的灌输；②教学模式仍以教师讲授为主，学生只能被动机械学习，没有调动学生的积极性和主动性；③教学内容只以书本为中心，内容单一化，无法做到与时俱进；④虽然开设了上机实验课程，但对综合素质的培养重视不够；⑤不了解企业需求，与企业实际脱节。 　　2《CorelDRAW》课程生态教学模式 　　生态教学模式是教师以生态理念为指导，尊重个体的生命价值，激发学生自主、合作、探究的学习热情，鼓励学生成为教学活动的参与者、实践者，促进学生可持续发展的教学活动方式＼[4＼]。课堂生态是教师、学生、环境、教学信息之间相互联系、相互作用构成的生态系统（网络）＼[3＼]。生态教学模式是一个整体，只有各个要素协同发挥作用，才能使整体功能最大化。 　　2.1创建学习生态环境 　　学习环境包括内部和外部两部分。内部环境一般指学习主体的自身心理因素，如态度、情感、价值观等，外部环境是学习主体所处的外在环境，如社会环境、学校环境、班级环境和家庭环境等。为学生创建有利于学习的生态环境是保障学生掌握知识的必要条件。为此，应尽可能创造适合学生学习发展的外部环境，并调动学生的内部环境，使学生在良好的外部环境中，不断学习和挑战自我，增加自我的涉入程度，从而激发出更大的学习热情。 　　2.2教材选择 　　《CorelDRAW》作为一门理论性和实践性较强的课程，教材需具备以下4个特点：①理论知识与操作实例相结合；②教材中所选案例应新颖、典型、难度适宜并贴近生活；③适当添加综合项目；④有联系实际的拓展知识。当然，现代教学中，教学内容不能仅仅局限于课本知识，教师还要进行再加工。首先，教师在完全理解掌握教材的基础上，从中提炼出精华，对内容进行适当删减和修改；其次，通过互联网或其它途径择优选取理论知识和案例来补充、丰富教学内容；最后，由教师整理加工，形成适宜的教学内容。 　　《CorelDRAW》课程内容可分为9个模块：①CorelDRAW入门知识；②绘制图形；③轮廓及填充；④路径与对象的编辑和修饰；⑤辅助工具的使用；⑥文本、交互式；⑦特殊效果；⑧位图编辑；⑨文件输出。 　　2.3教学方式和手段 　　传统的教学方式，以教师为中心，学生处于被动地位，大部