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基于网络共意动员高校思想政治教育工作创新 　　Oct.2017Vol.33No.5 　　DOI：10.13216/j.cnki.upcjess.2017.05.0006 　　摘要：网络共意动员在净化高校思想政治教育工作环境、提升思想政治教育工作话语权及积极应对高校网络危机事件等方面具有突出作用。要充分利用当前新媒体技术、网络社区平台，发挥网络共意动员的主动性及主体性，引导大学生网民自觉遵守网络话语规范。搭建网络思政教育平台、建设网络思政教育队伍、培养学生网络意见领袖、设置共意动员话题和建立制度保障体系等是网络共意动员融入高校思想政治教育工作的实践路径。 　　关键词：网络共意动员；高校思想政治教育；新媒体 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A 　　文章编号2017 　　近年来，伴随着互联网通讯技术的迅速发展，具有个性化、便捷化、自主化及平民化特点的微信、微博等新媒体技术及网络互动社区平台极大地拓宽了高校大学生学习、生活空间领域，与此同时又潜移默化地改变着大学生的交流和思维方式，甚至浸染大学生的主流意识形态。面临新的复杂环境，高校思想政治教育工作需要以新的视角及方式向网络等虚拟空间延伸。网络共意动员作为区别于传统社会动员的一种新形式，利用互联网技术传播和交流思想，最终实现共意构建，达成思想共识，无疑为高校思想政治教育工作的有效开展提供了新的视角和途径[1]。 　　一、基于网络共意动员的高校思想政治教育工作的本质 　　社会动员一般是指动员主体对客体的行为、思想的影响和发动过程，以引导社会成员参与特定的社会活动。在革命时期，经过农村思想动员的不断实践，社会动员成为中国共产党的一大思想政治工作优势。[23]克兰德尔曼斯认为，共意动员是指“一个社会行动者有意识地在一个总体人群的某个亚群中创造共意的努力”[4]。网络共意动员是在网络空间内实现共意构建的过程，在虚拟世界中通过议题设置、思想影响及价值传递，最终形成由虚拟世界过渡到现实世界的思想和行为的价值认同和共意建构。 　　高校思想政治教育工作主要是不断地通过思想政治理论课、社会实践、校园文化、心理健康教育等有效手段及相关主题教育活动加强大学生的理想信念、爱国主义、道德情操等教育，引导大学生培育和践行社会主义核心价值观， 　　促进大学生全面发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。因此，高校思想政治教育实质上就是在学生群体中不断地实施共意动员，通过持续和反复的影响，引导大学生实现对社会主义核心价值观的价值认同，实现思想政治教育的共意建构。 　　在当前网络时代背景下，微信、微博等具有平民化、自主化及便捷化等特点，人人都能成为共意动员的主体，同时，人人都在无意识中成为了共意动员的客体，思想政治教育工作环境更加复杂，传统的思想政治教育工作手段和方法难以适应新的要求。但是，网络共意动员和高校思想政治教育工作又具有很多相关性和共同点，因此，将网络共意动员融入高校思想政治教育工作，加强网络共意动员的正面引导，有利于提升高校思想政治教育工作的趣味性和实效性。 　　二、网络共意动员融入高校思想政治教育工作的必要性 　　1.净化复杂的高校思想政治工作环境的要求。近年来，随着互联网技术的飞速发展，网络新媒体已经走进了大学生的学习和生活。大学生是互联网应用最主要的群体之一。然而，网络信息鱼龙混杂，观点各不相同。这样就不可避免地对高校学生的思想、行为带来冲撞，影响大学生的人生观和价值观的形成。微信、微博等新媒体技术的发展实现了信息交流的平等性、平民性、自主性及实时性，使网络空间的信息交流和获取不再是单向的，而是互动的。智能手机等移动互联网终端技术的发展及网络空间内容的新颖性、娱乐性不断吸引大学生沉溺于网络虚拟世界。网络空间的虚拟性及自主性导致高校大学生网络生态趋向于娱乐化，甚至低俗化。西方敌对势力也在利用新媒体及网络互动社区平台对大学生进行思想渗透，企图改变大学生的意识形态。作为传播主流思想的传统的校园媒体因其语言、内容及形式的固化逐渐失去了吸引力和影响力。高校思想政治教育工作也不再是自上而下的单向传递和强制灌输，影响高校大学生思想的渠道更加扁平化和多元化。[5]以班会、主题教育活动等为主的传统的高校思想政治教育手段已无法满足当前思想政治教育工作的要求，其效果逐渐弱化。 　　基于以上现状，加强大学生思想政治教育需要积极发挥网络共意动员的主动性及主体性，发挥网络共意动员的正面作用，不断净化网络思想政治教育工作环境。 　　中国石油大学学报（社会科学版）2017年10月 　　第33卷第5期张鹏：基于网络共意动员的高校思想政治教育工作的创新 　　2.提升高校思想政治教育话语权的要求。话语权简言之就是说话权，即控制舆论的权力。法国哲学家米歇