基于文科与艺术类专业有机整合办学思路及其可行性研究.docVIP

基于文科与艺术类专业有机整合办学思路及其可行性研究 　　【摘要】 本文立足于日照艺术学校的现状,通过个案研究,梳理了艺术职业教育发展的历史脉络和面临的困境,进而提出整合全市文科与艺术类专业,形成新的办学思路,并就这一办学思路的实践意义和可行性价值作了深入论证。文章着重对专业整合后的学校学科建设和专业设置、规划实施等问题提出了富有针对性的解决方案,对同类学校的办学思路和专业发展具有较好的借鉴意义。 　　【关键词】 办学思路;专业设置;困境;整合;实施 　　【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)07-0018-03 　　 　　党的“十七大”报告提出要“大力发展职业教育”, 2009年的政府工作报告中,温总理强调要“逐步实行中等职业教育免费”。读着那些发展与评估的数字和国家推行的资助政策,我们深感到:中等职业教育正迎来一个前所未有的发展机遇。而如何抓住这一历史机遇,以科学发展观为指导,正确定位,合理规划各院校职业教育发展蓝图,是摆在我们职业教育工作者面前的重要课题。 　　2007年5月,日照市教育局长张传若对我市的中等职业教育现状进行了客观冷静的分析,即“从办学规模到办学水平、从重点学校建设到教育教学改革,目前均处于全省下游水平”;而且指出“这里面有市里统筹、指导不力的因素,也有各区县自身努力不够的原因”;2008年4月,张传若局长赴日照艺术学校调研《职业教育法》的贯彻实施情况后又提出:整合我市现有中职教育中的文科与艺术类专业,完善我校的专业设置结构,以消除资源浪费和重复建设。本文认为:对这一办学思路进行必要的深入思考和探讨,对于我校科学的、可持续性的发展是有实践意义的,以下将在多元的背景中进入本文的主题讨论。 　　1 日照艺术学校发展的脉络与困境 　　笔者亲历了日照艺术学校建设与发展的过程,对学校的办学模式、管理机制、师资队伍、招生就业等情况较为熟悉,对其中存在的问题感受颇深。为了更好地认识问题和解决问题,有必要对学校发展的脉络和当前的困境予以简单梳理,概括起来大致有如下一些制约因素: 　　1.1 文化体制管理的局限性 　　日照艺术学校成立于1993年,隶属于日照市文化局,正科级事业单位。建校以来,学校师生积极投入到我市宣传文化系统的艺术创作、艺术生产和舞台表演活动中,为繁荣我市的文化艺术事业做出了一定的贡献,也培养了一批艺术中专人才。但是,作为一所学校,仅凭艺术生产和艺术表演是不能维系其长久生命力的,既然称其为学校,那就存在着“教育”和“教学”这一永恒的话题。而日照艺术学校面临的生存尴尬就在于:在一种宽松、友好的文化空间里工作,努力完成文化传播事业的同时,却找不到真正产生发展原动力的教育空间。换言之,艺术学校到底应按照文化的规律办学,还是按照教育的规律办学?从以下几个概念的内涵与外延中可以找出彼此之间的逻辑关系,即教育--职业教育--艺术职业教育--艺术职业人才(含艺术创作与表演),显然,艺术创作与表演只是艺术职业教育终端成果中的一部分,它的质量高低完全取决于前面三个环节。那么在这一流程中是教育主导,还是艺术主导?答案自然是前者。然而恰恰是艺术主导(或称文化主导)的办学模式导致了教学秩序的随意性和不确定性,继而引发了更为突出的困扰办学的“多米诺骨牌效应”――即教学管理、培养质量、招生宣传和就业状况的不容乐观。 　　1.2 专业设置的局限性 　　建校十余年来,学校的专业设置长期维系着音乐表演、舞蹈表演和美术设计三分天下的局面。尽管其间也曾试办过幼师、摄影、导游等分支专业,但多因招生渠道不畅、疏于教学管理、培养方案不成熟,培养目标不明确以及师资匮乏等原因最终未能坚持下去,最后还是凭上述三者支撑整个专业格局。然而,过于狭窄的专业设置形成了有限的专业发展空间,当然也就缩小了学校整体的生存空间。从市场经济对艺术人才的需求角度看,纯粹培养中等职业教育层次的艺术创作与表演人才不可能进入当今主流人才市场,而市场需要更多的会是兼有艺术才能的技术复合型人才。这一点,就目前的专业设置情况而言,我校还做不到。 　　诚然,近四年来艺术学校还申办了艺术高中教育,充分利用了学校各种教学资源的优势,并取得了骄人的办学成绩,但总有舍本逐末之感。因为学校安身立命之本――艺术职业教育的惨淡经营毕竟有违学校办学的初衷。 　　1.3招生的困境 　　依照前面的分析,这一问题是不能孤立来谈的。首先,有文化体制管理的制约因素,导致招生渠道不畅通,常受部门和区域招生政策干扰,招生宣传受挫;其次有专业设置门类过少的因素,仅凭音乐、舞蹈、美术专业维持生源是有限的。因为在中等职业教育层面,纯粹艺术学科的实用性和文、理、工科的实用性是无法比的;然后还有教学管理、培养质量、办学口碑和社会效益等因素的多重影响