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基于职业核心能力现代学徒制教育教学模式研究 　　【摘 要】本文主要分析了现阶段我国新形势下，高等职业教育现代学徒制教育教学模式的探索和尝试。特别是近两年国家大力发展高等职业教育，我国高等职业教育发生了根本的变化，从国家层面到各省市都在积极推进职业教育的改革，职业教育取得了多方面的成效，社会职业教育氛围逐步建立，特别是在以职业核心能力为基础的现代学徒制教育教学模式的研究，对于高等职业教育的进一步发展提供参考和借鉴。 　　【关键词】职业核心能力；现代学徒制；天津海运职业学院；港口与航运管理 　　随着近几年我国经济的发展，职业核心能力对人的发展越显重要，职业核心能力是高职学生求职竞争的重要条件和可持续发展的重要保障。当今企业也越来越关心员工的综合素质，因此职业核心能力对高职大学生的职业活动的意义是不言而喻的。近几年，我国高等职业教育机构通过不同教育教学模式的尝试和探索，在高职的教育教学上取得了一些成绩，但距离国外职业教育发达国际还有一定的差距。因此，本文以天津海运职业学院港口与航运管理专业为例，阐述了基于职业核心能力的现代学徒制教育教学模式的重要性。 　　一、我国现代学徒制教育教学模式的研究背景 　　近几年，国家各部委等相关单位连续发布关于我国职业教育现代学徒制的指导文件，《教育部2014年工作要点》中进一步提出“全面推进现代学徒制试点”；《教育部2016年工作要点》再次强调“推进现代学徒制试点”文件的出台，表明我国对于职业教育特别是现代学徒制的不断重视。各高等职业院校纷纷实施校企合作，工学结合的人才培养模式。但是在发展过程中遇到了很多瓶颈，政府和行业主管部门缺乏对现代学徒制教育模式的政策和制度保障，使得参与学徒制的企业在很多方面没有得到有效的保障。例如：双方合作仅仅局限于课外的讲授培训，学生和教师还有企业人员的相关管理机制缺乏，校企双方合作积极性不高，没有找到很好的契合。 　　二、提高职业核心能力的必要性 　　随着社会的发展，职业核心能力对人的发展越显重要，职业核心能力是高职学生求职竞争的重要条件和可持续发展的重要保障。当今企业也越来越关心员工的综合素质，因此职业核心能力对高职大学生的职业活动的意义是不言而喻的。对高职大学生来说，具备较强的职业核心能力，可以在求职应聘中增强就业能力，使学生从人数众多的求职者中脱颖而出，帮助高职大学生成功求职。人的能力分成职业能力和职业核心能力两大部分，职业能力主要是指从事某个行业相关岗位所具备的基本能力，这其中包括专业知识和专业能力。而职业核心能力是指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它能适应岗位不断变换，能伴随人终身可持续发展的能力，是人的综合能力。而接受过高等职业教育的人，在实现由学生转换为员工的角色之后，良好的素质，较强的职业核心能力也可以让新员工尽快适应岗位的需求，更好地与人交流合作，还可以在新的环境中学会处理问题，调整自我，获得职业生涯的新发展。因此，培养职业核心能力是高职院校大学生可持续发展的需要，它是一种可持续发展的能力，可帮助劳动者在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识。因此高职院校要加强大学生职业核心能力的培养，以满足高职大学生在工作后可持续发展的需要。而培养高职学生的职业核心能力已成为目前高职业教育关注热点。 　　三、高职院校“现代学徒制”教育教学模式探索的必要性 　　现代师徒制是将传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、岗位育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技术技能型人才的一种新型职业教育制度。探索和建立现代学徒制，整体推进职业教育的改革与发展，对我国现代职业教育的发展和完善具有重要的战略意义。据统计，在现代师徒制发展较好的国家，更有利于青年人的发展。英联邦（The Commonwealth）于2016年10月21日发布的2016年度“全球青年发展指数”（Global Youth Development Index）及报告，对全球183个国家和地区的青年发展前景进行评估，最终德国成为全球最适合青年发展的国家，丹麦和澳大利亚紧随其后，分别排在第二、第三位。而这些国家正是现代学徒制发展较好的国家，良好的职业教育能够帮助青年提升职业能力。为突出高职教育培养学生职业能力的特点，天津海运职业学院近几年打破了传统的教育教学模式，试图采用以提高学生职业核心能力为目的的现代学徒制教育教学模式。该教学模式将以港口与航运管理横向课题为载体，通过横向课题的研究加深学院与企业的联系，把教育教学成果与社会相结合，不但使学院和社会收益，同时可以通过横向课题的带动使得每个学生既可以提高职业能力，同时还可以提高他们的职业核心能力，使得核心职业能力要求与业务知识、实践能力的充分结合，培养学生对于工作内容和工作流程的系