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基于职业能力培养供应链管理课程教学改革初探 　　摘要:供应链管理作为现代管理理论的前沿内容,在物流管理专业学生的学习中具有重要的地位。如何进行供应链管理课程的教学改革,以提高学生供应链管理的技能,是各高职院校物流专业共同关注的问题。文章在教学实践的基础上,分析了供应链管理课程教学中存在的问题,并对教学模式的文革和创新进行了探讨,以期对供应链管理教学的创新能有所帮助。 　　Abstract: Supply chain management, as the leading edge content of modern management theory, has an important position in the logistics management major learning. How to reform the teaching of supply chain management to improve supply chain management skills of students is the common concern issues of logistics major in higher vocational colleges. This article based on the teaching practice, analyzes the problems existing in supply chain management courses teaching and discusses the innovative teaching model in hope of helping the teaching of innovative supply chain management. 　　关键词: 供应链管理;教学改革;高职 　　Key words: supply chain management;teaching reform;higher vocational 　　中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0011-02 　　 　　0引言 　　供应链管理起源于20世纪80年代,是在经济全球化和知识经济背景条件下产生的。供应链管理强调的是跨企业的物流、信息流和资金流的协同计划、组织、协调和控制。该学科涉及的理论和方法均来源于企业的管理实践,因此其特点是知识面广、学科交叉性强、知识综合性要求高。这种综合性知识抽象难懂,学生普遍觉得该门课程知识抽象、复杂、不容易学。采用传统的教学方法讲解课本上的内容难以调动学生的学习积极性,必须根据内容采用适当的教学方法才有利于培养学生的职业能力和分析问题、解决问题的能力。笔者在实践教学的基础上,提出了对供应链管理课程教学改革的若干建议。 　　1供应链管理课程的教学现状 　　1.1 教学对象对供应链管理课程认识存在偏见物流管理的大部分课程内容主要教导学生掌握具体的物流操作技能,如仓储管理、运输管理和配送管理等。相对于这些课程而言,很多学生会觉得《供应链管理》课程内容很“泛”、很“虚”、很 “大”,不知道所谓重点,同时课程中的一部分内容已经在其它课程有所涉及,加上学生认为供应链管理的相关知识一般适合于企业中高层领导及决策者,对自己以后的基础工作没什么决定性的影响,因而导致学生觉得“学”与“不学”无所谓,从而学生缺乏真正的学习动力。 　　1.2 教学内容及模式不利于高职学生目前供应链管理的教学内容主要参照市场教材,而这些教材内容主要以理论、概念为主,跟物流专业其他课程教学内容存在很大重叠,很多学生认为供应链管理就是对各种专业课程的一种简单综合,因此学习积极性大大降低;另一方面,供应链管理课程本身关于理论策略模型等抽象性知识偏多、实务性知识偏少,加上受区域环境下校内外物流实训条件的限制,几乎没有什么实质性的实践教学活动。而对高职院校学生而言,他们一般形象思维较强而逻辑思维能力偏弱,更适合于实践性明显的课程学习。因此传统的教学模式很难激发学生的学习积极性,学生对供应链课程内容的理解往往是消极的、片面的和抽象的,不利于学生职业能力的培养。 　　1.3 教学方法和手段比较单调目前,供应链管理课程用到的教学方法主要是理论讲授、案例教学和多媒体教学。其中理论讲授基本沿袭传统的“填鸭式”教学,学生一直处于被动接受知识的位置;案例教学的大部分案例趋于老化、过时、局限性较强,缺乏对实际的背景资料、发展过程和因果关系等的深入分析。尤其是针对性较强的失败案例较少,学生很难认识到供应链管理知识缺乏造就的困境,并从而提高学习的动力;偶尔涉及的多媒体课件教学虽然大多数情况下引起了对学生视觉上的改进,提高了学生一定的学习兴趣,但对于