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基于新课程小学语文教学法研究 　　摘要传统的读背在语文教学中不可失去，但在此基础上，更应该将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程。 　　中图分类号：G623.2文献标识码：A 　　 　　Primary School Language Teaching Research Base on New Curriculum 　　ZHANG Pingxi 　　(Yuntai Primary School of Pingchang, Bazhong, Sichuan 636446) 　　AbstractThe traditional read back in Chinese teaching in cannot lose, but on this basis, but more should be independent and cooperative, probing into the ways of learning Chinese course. 　　Key wordsstudy and recital; teacher; Chinese; accomplishment 　　 　　语文是学习其他文科较重要的一门工具科目，小学的学习又是人生学习打基础的重要阶段，因而小学语文教学法又一次提上日程。 　　1 语文教育的重要性 　　这个问题再多的语言去解释都是那么苍白，都德的《最后一课》给了我们最完美的解释，当让学生不准上语文课，还禁止说自己的母语，而老师却依然骄傲的说：“我们的语言是世界上最美丽的语言，它永远不会中断，犹如不落的太阳！” 　　小学生犹如一张白纸，获得知识需要很好的工具，而传递信息则大部分靠语言；语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具是音义结合的符号系统。与此同时，学生们的情商也是这个时候开始的，而道德情感的培养也多半考语文来完成。 　　2 传承古老的读背方法 　　首先，强调一下这里的读是有声的朗读，在古代的教学方式，绝大部分都是靠学生自己去读背，背完《论语》，背《孟子》等，有“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等名言。鲁迅说过：“我们先前学古文，也用同样的方法，教师并不讲解，只要你死读，自己去记住，分析比较，明达文义，感悟理解” ，语文知识的积累绝大部分靠记忆，而知识是能力的基础，没有知识就谈不上能力。 　　在全日制义务教育《语文课程标准》具体规定了各年段背诵的数量和篇目：1-6年级160篇，7-9年级80篇优秀诗文。 　　读背的意义：（1）使语言得到积累，有利于提高口语和书面语，叶圣陶先生曾经说过：“作文原是话语的延续，用来济说话之穷，在说话不济的场合，就作文。”一个人要想有优美的文字，首先必须要有一定的积累，没有积累，表达能力就如无本之木，无源之水。就似庄子《逍遥游》：且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力……风之积也不厚，则其负大翼也无力。 　　（2）大量的读背能增强语感，有利于领悟能力的提升和加快对文章的理解。朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的主要方法是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的主要手段。如今学校的课程开设很多，我们在其它科目可以花很多时间去练习，但语文大家认为更多是来源于即刻的感悟，不愿意去练习。 　　3 如何实施读背 　　（1）不同的学生有不同的基础和能力，因此就要选择不同的材料；能力高但背的内容简单就对他起不了太大的作用；能力低，但背的内容难则很容易打击他们的信心，起相反的作用。打这个随着学生们的进步要渐渐减少这个差距，使之最后的难度一样。 　　（2）对于如何去背，这个要学生自己去摸索（老师可以给学生介绍一些,如：分层法，时空法，词句法等），但教师首先应让学生全面理解，对整篇文章有一个清晰的框架结构。在让他们独自强化记忆的同时，也可利用多媒体，借助耳眼去强化记忆。 　　（3）读背的落实，这是一个关键的环节，教师不仅要要求学生会流利的背，还要他们要能流利的默写出。对于学生较多的班级，可以分出组长，或者可以联系家长一起监督。 　　4 教师要与时俱进，准确理解《语文课程标准倡导的理念》 　　准确理解语文素养。小学语文新课程标准要求：全面提高学生的语文素养。何为语文“素养”这就要我们老师认真的思考，与素质有何区别？从语义上分析“素质”是心理学的一个概念，侧重点在于先天的遗传特点或者在先天的基础上形成的较为稳定的个性心理和人格状态。它强调的是确定性，定性化，作为教育学的一个概念，它强调的是教育的终极状态。而“素养”强调了素养的未定性、发展性、不确定性，这与终生学习的理念是相同的。“素养”是一种持续的学习状态。“养”强调修养，作为动词性词素，它具有“教养”、“培养”、“自养”、“异养”等含义，这就