基于职业技能竞赛教学模式创新研究.docVIP

基于职业技能竞赛教学模式创新研究 　　[摘 要] 职业技能竞赛作为选拔和培养高技能人才的重要手段，对职业教育的教学具有多方面的促进作用。职业技能竞赛对教学的作用是巨大的，但还面临诸多需要解决的问题，具体体现在学生参与度有限，院校及教师参与不够，专业覆盖范围有限，职业技能竞赛的引领作用有限等方面。职业技能竞赛在教学环节能发挥多大作用，在于竞赛设置的合理性和其引领性，在于相关行业企业参与的密切性，在于高职院校领导的重视和教师的努力。发挥职业技能竞赛在教学中的作用，关键还在于各方面的努力，尤其是教师在这一过程中要付出更多的努力，承担更多的责任，从而将技能竞赛对教学的引领作用有效地应用于教学，为社会培养更多符合社会需要的应用型技能人才。 　　[关键词] 职业技能竞赛；教学模式；职业教育；创新路径 　　[中图分类号] G717 [文献标识码] B 　　近年来，各类不同层次的职业技能竞赛的开展，已经对职业教育的各个方面产生了不容忽视的影响。职业技能竞赛逐渐成为检验日常教学质量的途径和展示学生综合能力的平台，尤其是在教学方面，职业技能竞赛发挥着重要的引领作用。如何更好地发挥职业技能竞赛对教学的引领作用，有效提高教学质量，需要我们在教学过程中认真思考和探索。 　　一、职业技能竞赛对教学模式的作用分析 　　（一）有利于培养实用性高技能人才 　　职业技能竞赛集中考察了相关专业各学科知识的综合应用能力，强化了学生对所学专业的整体认识。在仿真环境的高压力竞赛中，学生快速成长。在日常的学习环境中，学生的压力不大，掌握知识的积极性和准确性不够；然而在比赛中，所掌握技能的每个环节都要求必须精准。另一方面，学生在校学习专业技能时很难获得企业环境的感受，学习和实际应用之间存在隔阂。但是，职业技能竞赛创设了一个模拟的企业环境，让学生在一个相对接近企业要求的环境里进行竞争，同时增加学生对技能学习的实际应用。此外，在训练和比赛过程中，学生和校内外的教师、同学以及比赛组织方的各种接触交往过程中，学生的为人处事能力也有很大提升。实践证明，参赛学生在后续的学习和毕业后的工作中，都较其他同学有明显优势。 　　（二）有利于职业院校明确行业企业的真实需求 　　近年来各职业院校都努力了解行业企业的真实需求，并为此开展了很多尝试性的工作：包括各种形式的校企合作，在教学环节中加入工学交替环节，一直以来个职业院校都进行的顶岗实习，在教师队伍建设环节增加挂职锻炼等。这些努力和探索，对学校了解行业企业的需求有所帮助，但还远远不够。无论与企业进行何种方式的接触和了解，都必然受到学校地理位置的限制，只能和学校当地、至多是周边一些城市的个别企业进行交流，这样就导致学校无法对行业企业的真实需求有全面的把握，尤其是对行业企业的整体认识和发展方向缺乏认识。技能竞赛的开展都是经过与相关行业协会以及用人单位深度调研后精心设计的，普遍邀请行业企业的一线专家学者对行业企业的需求和发展方向做出精准定位，让参赛的学校可以有明确的认知。 　　（三）有利于开发符合教学使用需求的实训软件 　　为更好地体现比赛的仿真性，各个比赛的组织方努力和相关企业共同开发更好的仿真软件和设备应用于比赛。软件公司以往多是独立开发软件，或是与院校合作开发软件，很难开发出既贴合工作实际，又符合学校教学使用需求的实训软件。目前职业技能竞赛的组织方多是与行业协会和教育部门合作，由行业协会或者教育部门牵头软件企业，进行针对院校需求的行业企业工作情景仿真软件的共同开发，使大批适合学校使用的教学软件涌现出来。 　　（四）有利于促进“双师型”教师队伍的建设 　　在指导职业技能竞赛的过程中，指导教师具备企业知识非常重要。比赛反映的问题多是来自企业的生产实践中，需要参赛选手应用在学校所学的专业知识解决实际问题。指导教师为了更好的指导学生参加竞赛，大多数教师会深入企业一线进行认真学习研究，加强自身的行业企业实际问题解决能力。另一方面，在竞赛内容方面，由于比赛方的精心准备和筹划，更好地体现出了行业企业的实际要求。教师在指导学生比赛过程中，也同时学习其中的相关内容，对自身的培养和提高有着重要作用。 　　（五）有利于检验教学质量和人才培养质量 　　职业技能竞赛已经成为检验职业院校教育教学质量的有效平台，不仅全方位检验职业院校学生的技能水平、创新能力与创业意识，还可以检验职业院校的师资力量、课程建设和管理水平，对进一步深化职业教育改革，提高职业教育教学质量，增强职业教育的吸引力起到积极的促进作用。在职业技能竞赛中，首先体现出来的是指导老师对比赛的理解，对行业企业以及对职业技能要求的认知。只有指导教师有明确清楚地认识，才有可能对参赛学生进行有效的培训和指导，进而在日常教学中将比赛的内容和精神贯彻到教学当中。在比赛中，参赛选手所表现出来的