基于职业教育在市场经济中价值取向探讨职业教育改革.docVIP

基于职业教育在市场经济中价值取向探讨职业教育改革 　　[摘要]研究和探索市场经济条件下职业教育的办学思想、办学思路，对于促进职业教育的健康和快速发展具有十分重要的意义，本文基于职业教育在市场经济中的价值取向，探讨职业教育的改革，为探索职业技术教育改革的对策提供一点思路。 　　[关键词]社会；企业；学校；个人 　　[中图分类号]G420 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1002-736X(2007)02-0137-02 　　 　　一、职业教育在市场经济中的四个价值取向 　　 　　1．社会的价值取向。职业教育处于社会经济系统和教育系统的交联部位，也就是在文化体系表层结构和深层结构的交界处。因此，它对经济、政治体制的改革，对外开放引起的环境变化等较之普通教育更为敏感。它一方面受到传统文化价值观的深远影响，另一方面也有力地冲击文化体系的深层结构，使其内核发生潜移默化的改变。劳动力市场的建立，企业用工制度的改革，促使职业教育不断深化改革，调整内部结构，并逐步形成适应社会主义市场经济的新的运行机制。职业教育的发展一方面得到社会改革系统工程的支持和推动，另一方面也受到它的制约。职业教育在改革大潮中的社会价值取向也随之发生动态变化。 　　 　　2．企业的价值取向。企业对职业教育的价值取向是随其管理体制和运行机制的变化而变化的。在计划经济下，企业依附于政府，重在完成政府下达的生产任务，对职业教育的价值取向侧重于完成眼前的生产任务和职工子弟的入学和就业。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，企业由依赖型转为自我发展型，成为参与市场经济活动的决策主体、执行主体和利益主体。企业要在市场上赢得竞争优势，就会自觉地引进技术、引进人才，提高科学管理水平，开发适应市场需求的新产品，并不断地努力提高产品的质量和档次。其也会越来越重视职工的教育和培训，以提高企业的整体素质。因此在市场经济体制下，企业对职业教育的价值取向将转到提高劳动者素质和经济效益方面来。 　　 　　3．职业学校的价值取向。学校对职业教育的价值取向，一方面随其管理体制和运行机制的变化而变化，另一方面也受到社会价值取向和个人价值取向的影响。学校作为以育人为核心的办学实体，无论在计划经济体制还是在市场经济体制下，都基本上服从于社会价值取向。这是由职业学校教育属社会准公益性事业的性质所决定的。经济体制转轨和科教兴国战略的确定，为职业教育的发展提供了良好的契机。劳动力市场、生源市场的建立和完善，使职业教育逐渐转入市场和计划双重调节的运行机制。由于劳动力市场供求的变化导致生源市场(各类专业劳动者需求)的涨落，迫使职业学校频频更换专业。但是，职业学校不是生产物质商品的企业，其培养职业人才不能商品化、市场化，更换专业也不像企业更新产品那样便捷，故职业学校偏转到纯经济功利的价值取向不仅有碍于自身的发展，也不利于社会的进步。 　　 　　4．个人(学员)的价值取向。个人(学员)对职业教育的价值取向主要有两个方面。一是求职谋生；二是个体发展。“谋生”常随时代、地域和对象的不同表现为不同的需求。譬如，经济落后地区的农家子弟希望通过职业教育学得一技之长。走上致富之路；经济发达地区的职工、干部子弟则希望能获得一个报酬丰厚、社会地位高的职业岗位。职业教育的专业门类繁多，为个人发展提供了广阔的选择天地，因而能满足个人的兴趣爱好和发挥个性特长等需求，但求职谋生与个体发展有时是互相矛盾的。个人对职业教育的价值取向也会随着科技进步和生产力水平的提高而发生变化。尤其是高新技术在生产上的广泛应用，需要大批智能与体能相结合的新型职业人才，“学历社会”将逐渐转向“职业资格社会”，用人单位将越来越重视员工的职业生涯和职业资格。可以预见，在不久的将来，个人对职业教育的价值取向能实现求职谋生和个体发展的统一，届时，职业指导将成为职业教育系统中不可缺少的重要组成部分在全社会广泛地开展起来。 　　 　　二、促进职业教育改革的建议 　　 　　按照职业教育的四个价值取向，笔者认为在职业教育改革中需做好以下几个方面。 　　 　　1．积极开展创业培训。职业教育具有促进社会进步、经济发展、个性发展的功能。接受过职业教育或培训的劳动者必须有一个工作岗位其职业教育的功能才能实现。过去职业教育功能的实现是靠安置就业。现在就业形势十分严峻，所以，一方面还是要腿勤、嘴勤，善于“推销”，帮学生找“婆家”，另一方面则需要把创业培训提上日程。创业培训的内容主要包括，培养创业所需要的心理品质，如：自信心、不屈不挠的精神等；掌握创业必备的知识，如：市场的、财务的、法律的知识等；给创业过程予指导，如：怎样申请营业执照，如何筹集资金等；最好还能给创业者提供市场信息。 　　 　　2．积极抢占职业培训市场。迄今为止，我国职业教育重心还