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基于职业标准中职物流专业课程体系构建 　　摘 要：本文对基于职业标准的中职物流专业课程体系的构建进行了阐述，即从物流岗位所需的综合职业能力构成的视角分别进行岗位能力、通用能力及核心能力课程设置，再根据职业标准中典型工作任务的技能要求开发相应的职业技能课程、职业基础课程及核心能力课程，之后结合职业学习和成长规律完善并构建课程体系。 　　关键词：中等职业学校 物流服务与管理 课程体系 职业标准 　　课 题：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度“中高职衔接下物流管理专业课程体系构建研究”（JG14EB190）、辽宁省职业技术教育学会2015―2016年度科研规划项目“中职物流服务与管理专业项目课程开发与设计――基于与职业标准相衔接的视角”（LZY15554）的研究成果。 　　一、确立具有综合职业能力培养的课程观 　　中职物流专业培养的是具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。岗位就业所需的综合职业能力是物流专业人才培养的逻辑基础。综合职业能力可划分为三个层次：专业岗位能力、行业通用能力和核心能力。 　　专业岗位能力是学生具体的就业岗位所需要的能力，是操作专业工具或设备解决特定岗位作业的能力，这一能力是显性的、具体的，如理货员的理货能力。为此，必须设置相应的职业技能课程，强化技能训练。 　　行业通用能力是物流专业学生就业的物流岗位群所共需的基础性能力，具有通用性，指向的范围比岗位能力要宽，如物流信息技术应用能力。因此，需要设置职业基础课程，其对应的口径是从事物流工作所需的基本知识。 　　核心能力是学生职业生涯发展必须具备的、最基本的能力，具有普遍的适用性和广泛的迁移性。实际上，它与就业的岗位与职业没有直接的联系，但是对人的终身学习与发展不可或缺。如自我学习能力、与人合作能力等。 　　如何设计能够突出这些能力培养的课程体系显得十分重要。根据以上的分析，中职物流专业课程设置需要基于物流岗位工作实际的需要，以物流综合职业能力培养为出发点，分别设置岗位能力课程、通用能力课程和核心能力课程三个课程体系。 　　二、基于职业标准的课程设置 　　1.岗位能力课程设置 　　这类课程与就业岗位的技能需求相对应，目前中职物流专业（以仓储配送方向为例）的工作岗位主要有仓管员、装卸搬运工、信息员等。以仓管员为例，其对应的课程就是根据标准（物流员）分解后的典型工作任务来设置，具体有出入库作业、储存作业等，不能按照学科体系开设笼统的仓储管理或仓储作业实务，而应根据完成岗位的工作任务设置出入库作业规范与技能、储存作业规范与技能等课程。这些课程对于即将成为仓管员的毕业生来说具有非常强的实用性，会大大增强其任职的信心和勇气。基于物流师国家职业标准的职业技能课程设置情况如下。 　　仓管员岗位：出入库作业规范与技术；储存作业规范与技术；货品盘点技术；货品安全与养护；RF终端设备操作。装卸搬运工岗位：装卸搬运作业规范与技术；装卸搬运设备操作。 　　信息员岗位：仓储管理软件操作；配送管理软件操作；单据制作与处理。包装加工员岗位：流通加工作业与设备操作；包装作业与设备操作。拣配员岗位：补货规范与作业；拣配货规范与作业；RF终端设备操作。送货员岗位：客户沟通与送达服务、货物配载与路线优化。 　　2.通用能力课程设置 　　这类课程是专业核心课程，其目标是物流行业职业素质的教育及通用能力的培养，其内容主要偏重物流行业就业共需的知识、物流信息技术以及相关法律法规。从专业方向上看，无论是仓储与配送方向、运输方向、口岸物流方向，这些课程都是要开设的。在一定意义上，这些课程的学习决定了学生在物流企业就业的宽度，可以在同一单位的不同岗位进行轮换。基于物流师国家职业标准的职业基础课程设置情况如下。 　　物流认知：主要内容包括物流基本概念与价值、物流功能要素、企业物流、物流企业、物流客户管理、物流服务管理、供应链基本概念与类型等。物流信息技术与应用：主要内容包括物品信息采集、条码内容、POS系统、网络初步知识；GPS系统、RFID技术、WMS的功能与结构、TMS的功能与结构等。物流业务流程：主要内容包括企业物流运作过程、第三方物流运作程序、仓储作业流程、配送作业流程、运输作业流程、客户服务流程等。物流法律法规：主要内容包括代理法律关系、有效合同、物流作业各环节所涉及的基本法律法规、物流活动中有关保险的法律、法律纠纷、法律责任等。 　　3.核心能力课程设置 　　为了适应就业岗位的不断变换，特别是变换的程度超出了物流行业的范围，那就需要考虑除了岗位能力和通用能力之外更为基本的能力范畴来设置课程，即核心能力课程。 　　这些课程的特点是有利于人的可持续发展，课程设置主要参照的是人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心开发的职业核心能力