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基于知识价值链研究型大学核心竞争力研究 　　摘要:界定研究型大学核心竞争力概念,对研究型大学核心竞争力形成进行深入剖析。在已有知识价值链管理理论基础上,结合研究型大学特点,构建研究型大学核心竞争力知识价值链模型,有助于大学核心竞争力的提升。在此基础上给出核心竞争力提升对策及建议。 　　关键词:研究型大学;核心竞争力;知识价值链 　　中图分类号:G642.0　文献标识码:A　文章编号:1001-4403(2010)05-0176-03 　　 　　核心竞争力是现代企业理论的一个较新理论,并被越来越多的应用于企业以外的组织管理中。研究型大学核心竞争力概念是在借鉴普拉哈拉德和哈默尔企业核心竞争力理论的基础上,结合研究型大学特性,旨在指导研究型大学建设过程中抓住主要问题提升竞争力。 　　研究型大学核心竞争力是指研究型大学以其现有资源和能力为基础,协调内外部影响因素,不断发掘已有优势和潜在优势,形成的独具特色的、他人难以模仿的竞争优势。 　　 　　一、研究型大学核心竞争力系统分析 　　 　　研究型大学的核心竞争力的形成一般分为以下几个层次: 　　第一层次,资源。研究型大学的资源是指一切可以用来增强竞争力的资源,包括人才资源、物质资源、社会声誉、大学文化等等。研究型大学除了利用内部资源之外,应加大与外界沟通的力度,并使外界资源为己所用。资源是核心竞争力形成的基础,在激烈的竞争中,谁能获得优质资源谁便能抢占先机。资源的质量和数量将直接影响下一层次――能力的形成。 　　第二层次,能力。资源是能力的基础,一些大学尽管拥有相似资源,不同的大学在使用资源的效率方面却表现出巨大的差异。因此,研究型大学的成功不仅因为其拥有丰富的资源,还因为其卓越的配置、开发、使用资源的能力,这是产生竞争优势的深层次因素。这些能力又是竞争能力形成的基础。 　　第三层次,竞争能力。研究型大学通常具有多种能力,但并不是每种能力都同等重要,也不是每种能力都能成为竞争能力。研究型大学的竞争能力是大学能力的有机协调和结合,它以是否有助于发展研究型大学培养人才、科研和服务社会这三项功能来衡量。研究型大学竞争能力涉及到很多研究型大学建设的重要因素,有学术竞争能力、人才竞争能力、科研竞争能力等等。 　　第四层次,核心竞争力。这是竞争能力的最高层次,是研究型大学竞争能力的进一步整合。竞争能力是大学资源和能力的综合反映,而核心竞争力是研究型大学关键资源(优势资源减最能使大学保持持续不断竞争优势的因素(组合)。不同类型的研究型大学所要求的核心竞争力可能有所不同。同时核心竞争力并不能自动生成,而是研究型大学根据自身定位、目标,不断有意识地学习、和创新的结果。由此,研究型大学应该根据自身的历史、资源和能力状况,不断发展、不断确定研究型大学核心竞争力。 　　 　　二、研究型大学核心竞争力知识价值链模型的建立 　　 　　1.建模思路 　　在此,借用已有的知识价值链模型加以深化来构建研究型大学知识价值链模型。首先,在模型中将知识价值链定义为知识链与价值链的相互作用。在此过程中知识链与价值链交互作用达到价值增值与知识创新的目的。其次,将模型分为输入、活动、输出三个部分。最后从整体上对研究型大学知识价值链进行整合、优化。 　　价值链是一系列连续的价值创造作业,是从基本的原材料到供应商、到生产者直到消费者使用这样的一个流程活动。价值链的每一个流程环节都会有相应的知识链活动,产生相应的知识和价值并随着价值链的推进而形成知识流与价值流。知识链活动产生其自身的价值,并促进价值链的价值增值,而价值链是知识链的基础与依托,二者是相互促进,相互制约的关系。 　　2.输入元及其结构模型 　　一般的企业知识价值链结构由输入元开始,输入元由知识人口和物料入口组成两个部分构成。知识分为隐性知识与显性知识,隐性知识是高度个性化而且难于格式化的知识,隐形知识往往是个人或集体在长期的工作实践中形成的一种“只可意会不可言传”的一种经验型知识,通常不易用语言表达,不易被他人理解和掌握。显性知识是能用文字和数字等符号表示出来,容易以硬数据形式交流和共享的知识。显性知识通常在报刊杂志、数据库中出现,易被大众理解掌握、易于共享。外部知识为产生于组织外部的、对组织产生影响,并为组织所能获取的知识。通常这些知识是组织内部所不具有的,对组织的未来发展有着良好的指导作用。物料为组织生产所需的各种实际物资。 　　研究型大学由于其自身的特殊性,这个输入元模型需要进行一定程度的修改。知识在这个界面具有完全的支配力,其他的实物只是起到一个辅助作用。 　　3.活动元及其结构模型 　　研究型大学的知识价值链活动元是知识和知识工作者包括知识管理者进行增值、转化的一个活动过程。在这一活动过程中最重要的是人,人作为知识